Metodoloía Para El Diseño Curricular
Páginas: 603 (150738 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2013
Diseño Curricular
e Instruccional
DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL
DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL
La presente compilación es propiedad de la Editorial.
Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o
trasmitida mediante ningún sistema o método
electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la
grabación o cualquier sistema de recuperación y
almacenamiento deinformación), sin consentimiento
por escrito de la Editorial.
Derechos Reservados
© Universidad Santander
Chihuahua 112 Nte.
Col. Unidad Nacional
Cd. Madero, Tamaulipas, México. C.P. 89410
Teléfono: 833 210 10 89
Dirección en Internet: http://www.unisan.edu.mx
Correo electrónico: editorial@unisan.edu.mx
Primera Edición 1996.
Primera Impresión 1996.
Segunda Impresión 1997.
Tercera Impresión1998.
Impreso en México. (Printed in Mexico).
Dirección General del Derecho de Autor.
Registro No. 115793
ISBN: 970-19-0045-6
Autor: Ing. Oscar Genaro Hernández Zúñiga
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
UNIDAD I
............................................................................................................................... I
LA PROPUESTA CURRICULAR.................................................................................... 1
LA PROPUESTA CURRICULAR ESTADOUNIDENSE Y LA MODULAR POR
OBJETOS DE TRANSFORMACIÓN ......................................................................... 3
ALGUNAS SIMILITUDES METODOLÓGICAS ............................................................... 5
Diagnóstico de necesidades o marco referencial....................................................... 6
Perfil del egresado o práctica profesional .................................................................. 8
Organización curricular ............................................................................................... 9
Mapa curricular ......................................................................................................... 15
Evaluacióncurricular ................................................................................................ 16
UNIDAD II
LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO ................................................................... 19
FORMACIÓN EN HABILIDADES TÉCNICO-PROFESIONALES ................................. 21
LA FORMACIÓN TEÓRICA: UN PROBLEMA A RESOLVER ......................................24
UNIDAD III
ACERCA DE LA ESTRUCTURACIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIOS ......................... 27
LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO POR ASIGNATURAS ............................. 29
La atomización del conocimiento ............................................................................. 29
La exposición como práctica educativa privilegiada................................................. 30El gasto innecesario de energía psíquica por parte del docente y el estudiante...... 32
LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO EN FORMA GLOBALIZADA ................... 32
UNIDAD IV
LA PLANEACIÓN CURRICULAR................................................................................. 37
DEFINICION DE CURRICULUM................................................................................... 39
TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRICULUM ................................................. 42
TAREAS EN LA INSTRUMENTACIÓN DEL CURRICULUM........................................ 63
TAREAS EN LA APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRICULUM ......................... 67
UNIDAD V
MODELOS DE SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE...................................................................................... 77
PROPIEDADES GENERALES DE LOS SISTEMAS .................................................... 82
EL MODELO DE W. JAMES POPHAM......................................................................... 85
Descripción del modelo ............................................................................................ 87
EL MODELO DE ANDERSON Y FAUST...
e Instruccional
DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL
DISEÑO CURRICULAR E INSTRUCCIONAL
La presente compilación es propiedad de la Editorial.
Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o
trasmitida mediante ningún sistema o método
electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la
grabación o cualquier sistema de recuperación y
almacenamiento deinformación), sin consentimiento
por escrito de la Editorial.
Derechos Reservados
© Universidad Santander
Chihuahua 112 Nte.
Col. Unidad Nacional
Cd. Madero, Tamaulipas, México. C.P. 89410
Teléfono: 833 210 10 89
Dirección en Internet: http://www.unisan.edu.mx
Correo electrónico: editorial@unisan.edu.mx
Primera Edición 1996.
Primera Impresión 1996.
Segunda Impresión 1997.
Tercera Impresión1998.
Impreso en México. (Printed in Mexico).
Dirección General del Derecho de Autor.
Registro No. 115793
ISBN: 970-19-0045-6
Autor: Ing. Oscar Genaro Hernández Zúñiga
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
UNIDAD I
............................................................................................................................... I
LA PROPUESTA CURRICULAR.................................................................................... 1
LA PROPUESTA CURRICULAR ESTADOUNIDENSE Y LA MODULAR POR
OBJETOS DE TRANSFORMACIÓN ......................................................................... 3
ALGUNAS SIMILITUDES METODOLÓGICAS ............................................................... 5
Diagnóstico de necesidades o marco referencial....................................................... 6
Perfil del egresado o práctica profesional .................................................................. 8
Organización curricular ............................................................................................... 9
Mapa curricular ......................................................................................................... 15
Evaluacióncurricular ................................................................................................ 16
UNIDAD II
LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO ................................................................... 19
FORMACIÓN EN HABILIDADES TÉCNICO-PROFESIONALES ................................. 21
LA FORMACIÓN TEÓRICA: UN PROBLEMA A RESOLVER ......................................24
UNIDAD III
ACERCA DE LA ESTRUCTURACIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIOS ......................... 27
LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO POR ASIGNATURAS ............................. 29
La atomización del conocimiento ............................................................................. 29
La exposición como práctica educativa privilegiada................................................. 30El gasto innecesario de energía psíquica por parte del docente y el estudiante...... 32
LA ESTRUCTURACIÓN DEL CONTENIDO EN FORMA GLOBALIZADA ................... 32
UNIDAD IV
LA PLANEACIÓN CURRICULAR................................................................................. 37
DEFINICION DE CURRICULUM................................................................................... 39
TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRICULUM ................................................. 42
TAREAS EN LA INSTRUMENTACIÓN DEL CURRICULUM........................................ 63
TAREAS EN LA APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRICULUM ......................... 67
UNIDAD V
MODELOS DE SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE...................................................................................... 77
PROPIEDADES GENERALES DE LOS SISTEMAS .................................................... 82
EL MODELO DE W. JAMES POPHAM......................................................................... 85
Descripción del modelo ............................................................................................ 87
EL MODELO DE ANDERSON Y FAUST...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.