Metodos cuantitativos

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN
EDUCACIÓN
ALUMNO: LUISA MORAL GARCÍA
CORREO: luisamoral@terra.es

CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
CENTRO ASOCIADO: MADRID-JACINTO VERDAGUER, CALLE FUENTE DE LIMA, 22 - 28024 MADRID.
TUTOR: JESÚS MIGUEL RODRÍGUEZ MANTILLA

MODALIDAD DE TRABAJO: A
EQUIPO DOCENTE: JOSÉ LUIS GARCÍA LLAMAS. DESPACHO 220.
DPTO. MIDE IFACULTAD DE EDUCACIÓN. UNED. C/ SENDA DEL REY, Nº 7. 28040 MADRID.

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ÍNDICE
I.

INTRODUCCIÓN. MARCO CONTEXTUAL.

II.

PROCESO METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. FASES:
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: DEFINICIÓN.
2. CONSULTA FUENTES BIBLIOGRÁFICAS. INFORMACIÓN DISPONIBLE
EN EL ÁREA PROBLEMÁTICA.
3. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: GENERAL Y ESPECÍFICAS.
4. VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS:DISEÑO METODOLÓGICO:
a) VARIABLES INDEPENDIENTES, DEPENDIENTES Y
VARIABLES DE CONTROL. DEFINICIÓN OPERATIVA.
b) POBLACIÓN MUESTRAL
c) INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN:
SELECCIÓN/ELABORACIÓN.
d) RECOGIDA Y TABULACIÓN DE DATOS.
e) ANÁLISIS DE DATOS: PRUEBA ESTADÍSTICA APLICABLE.
f) DECISIÓN ESTADÍSTICA: ACEPTACIÓN O RECHAZO DE
HIPOTESIS.
5. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: CONCLUSIONES.

III.INFORME DE INVESTIGACIÓN. PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

IV.

ANÁLISIS Y VALORACIÓN CRÍTICA DE LA PROPUESTA

V.

BIBLIOGRAFÍA

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I.

INTRODUCCIÓN. MARCO CONTEXTUAL.

Los datos utilizados en esta Investigación Cuantitativa, aunque si están basados en
una problemática real, que afecta a la Institución Educativa, son ficticios.
Justificación:
A lo largo de la historia del hombre, lamayor parte de los países y las culturas del
mundo han tenido problemas con el uso y el abuso de las drogas. Los problemas
relacionados con las drogas, por lo tanto, no son algo nuevo. Hoy en día, los problemas
de adicción, se han vuelto más variados y de un carácter más global y complicado.
Las drogas están cada vez más presentes en nuestro entorno. Las estadísticas
indican un aumento delconsumo, además de un cambio en la percepción de riesgo
que comportan. Los adolescentes y los jóvenes viven especialmente estos cambios. La
adolescencia es un momento de experimentación, de descubrimiento, de búsqueda de
la propia identidad dentro del grupo, la facilidad para acceder a las drogas, la
transgresión que supuestamente comportan, la curiosidad o la presión del grupo
pueden incidira su consumo.
Sin duda alguna, uno de los principales problemas que tiene hoy planteada
nuestra sociedad en relación con la educación de los más jóvenes tiene que ver con el
alarmante y creciente consumo de drogas (alcohol, tabaco, cannabis, pastillas, etc...).
Este consumo se está extendiendo cada vez más y más temprano, entre la población
juvenil. Como muestran las encuestas queperiódicamente realiza el Observatorio
Español sobre drogas el consumo habitual de alcohol los fines de semana entre
adolescentes supera el 50%.
Uno de los sectores de población que se encuentra en mayor riesgo respecto a
las drogas con los jóvenes de edades comprendidas entre 13 y 20 años. En la
adolescencia es cuando se produce mayoritariamente el inicio en el consumo de estas
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sustancias y elestablecimiento de ciertos usos que podrán constituir un perjuicio real
en el crecimiento y maduración personal.
La escuela como institución educativa por excelencia tiene como misión
educar a niños y adolescentes para la vida, y debe adaptarse a las necesidades
cambiantes de las sociedad, tal y como se indica en el Preámbulo de la LEY ORGÁNICA
DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 de mayo: “preocupaciónpor ofrecer una educación
capaz de responder a las cambiantes necesidades y a las demandas que plantean las
personas y los grupos sociales”… Y para ello, es importante atender los contextos y
realidades sociales en que estos niños y adolescentes están inmersos y en los que
deben desarrollarse.
Esta problemática de las adicciones en los adolescentes, consumo de drogas,
tabaco y alcohol,...