Metodos De Alfabetizacion Utilizados En America Latina

SEGUNDA PARTE PRINCIPALES METODOS DE ALFABETIZACION UTILIZADOS EN AMERICA LATINA En esta parte se tiene la intención de mostrar analíticamente algunos de los métodos de alfabetización que se han utilizado o se están utilizando en algunos de los países de la Región, en base a los materiales producidos. Esta finalidad de orden práctico se complementa con la presentación de figuras que contienenreproducción de algunas partes de los materiales empleados.

IV. METODOS QUE ENFATIZAN LOS ELEMENTOS DE LAS PALABRAS Y SUS SONIDOS l. METODOS FONETICOS En esta parte se tiene la intención de mostrar analíticamente algunos de los métodos de alfabetización que se han utilizado o se están utilizando en algunos de los países de la Región, en base a los materiales producidos. Esta finalidad de ordenpráctico se complementa con la presentación de figuras que contienen reproducciones de algunas partes de los materiales empleados.

El Método Laubach. El método de mayor utilización entre los fonéticos es el que se basa en los principios del Dr. Frank Laubach. Según sus autores ha sido elaborado, principalmente, para la enseñanza de adultos y no es necesario que la persona que lo aplica sea unprofesional de la educación o requiera una formación especializada. Está preparado para que el proceso de enseñanza se realice de uno por uno, sin embargo también se adapta a pequeños grupos. Cuando el alumno aprende la primera lección, se le solicita que él mismo enseñe esa lección a otros adultos y así sucesivamente. El material está elaborado de tal manera que el "sonido-clave" va acompañado de uncuadro, representando a una palabra que incluye dicho sonido. Siguiendo las columnas de la figura, la primera de la izquierda representa una palabra con el sonido clave; en la segunda está la letra cuyo sonido se aprende; la tercera presenta la palabra en la cual está el sonido aprendido; en la cuarta la atención se orienta hacia el elemento fonético, y la quinta columna es de práctica con loselementos ya conocidos. Se han realizado algunas adaptaciones de este método como las siguientes:

- El texto "Vamos todos a leer", aplicado hace algunos años en México, toma palabras y cuadros propios del país. Introduce en la segunda columna una similitud entre el objeto que el cuadro representa y la forma de la letra cuyo sonido se desea aprender. Así por ejemplo: papá maneja la máquina delejido, Chano maneja la máquina del ejido José maneja la máquina del ejido - Otra aplicación es la realizada por el Centro Técnico de Alfabetización de la Universidad de Antioquía, en Colombia, cuyo texto "Leamos y Escribamos" trae algunas modificaciones. El adulto trabaja en base a unidades que se inician con un cuadro que sirve para la reflexión, por ejemplo: Luego, se presenta el sonido inicial y secombina con cada sílaba. Se ejercita la lectura mediante un párrafo donde se enfatiza el sonido de algunas letras. Finalmente, termina la lección con la escritura de las palabras aprendidas, incorporando elementos de la estructura de la oración. La dinámica del método Laubach viene dada por la complejidad creciente, desde el punto de vista fonético, de las letras. No se considera al lenguaje comoexpresión cultural de una comunidad ni el contenido semántico que éste posee. Igualmente, la situación educativa está centrada en los materiales y en la enseñanza, no aparecen integradas las inquietudes, intereses y necesidades del adultos. Tampoco se toman en cuenta sus experiencias y las proyecciones que pueda tener la alfabetización en la vida social y productiva. Por ello, la modalidad delproceso educacional es solo escolarizada, esto es, aislada del contexto individual, familiar y social. Este método manifiesta una concepción restringida del proceso de alfabetización referido exclusivamente a la adquisición de las habilidades de la lectura y escritura. "Al método Laubach se le critica, con razón, que carece de bases psicológicas y que se fundamenta en un puro hacer mecánico, lo...