Metodos De Enseñanza De Las Universitas

MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LAS UNIVERSITAS

PRESENTADO POR:
ALEX DAVID ARROYO GARCÍA

PRESENTADO A:
ORLANDO ALARCÓN
DOCENTE

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE INGENIERÍAS
INGENIERÍA INDUSTRIAL
UNIVERSIDAD Y CONTEXTO
SEMESTRE II
MONTERÍA
2011
MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LAS UNIVERSITAS

En la edad media se les llamó “universitas” a las primeras universidades o corporaciones quesurgieron en el siglo V. Estas estaban constituidas por estudiantes nobles que contrataban profesores, y cuatro facultades: Arte, Derecho, Medicina y filosofía. La primera es la más numerosa y por ella ingresan todos, en la facultad de arte se enseñaba el "trivium" (gramática, retórica y lógica) y el "quadrivium" (astronomía, aritmética, geometría y música).
Las tres facultades adicionales sedenominaban superiores y se podía acceder una vez concluida la de arte. En la facultad de arte se tomaba un tiempo de seis años para aprobarla, las de Medicina y Derecho requerían seis años.
Cada facultad estaba dirigida por maestros titulares o regentes, al frente de los cuales se hallaba un decano. Posteriormente aparece la figura del Rector. En lo referente a los títulos que otorgaba era: Baccalaureun(Bachiller), Licencia de Enseñar (Licenciado) y Magíster (Maestro) que en Derecho y Medicina se llamará Doctor.
Ahora bien, la enseñanza consistía esencialmente en la "lectura" y "cuestionamiento" de textos clásicos de acuerdo a lo específico de cada facultad. No se realizaba exámenes sino en el momento de obtener algún título. El candidato era presentado por un profesor, juraba que habíaasistido a los cursos y que no sobornaría a los profesores. El día del examen se le señalaba el tema para que lo preparase por la mañana y lo comentara por la tarde en un lugar público ante un jurado de maestros y doctores, estos deliberaban y votaban en privado sobre el resultado. Aprobado el examen el estudiante pasaba a ser licenciado, es decir, con licencia de enseñar, pero no ejercía la plenitud delprofesorado sino hasta ser maestro o doctor previa defensa de un tema en público.
Al maestro o doctor se le entregaban las insignias de su función: una cátedra, un libro abierto, un anillo de oro, un birrete y una toga.
Pero particularmente se daban tres formas en cuanto al método de enseñanza utilizado las cuales son:

1) La lección (la lectio).
La pedagogía medieval se inicia en basea la lectura de textos y la escolástica institucionaliza este tipo de trabajo intelectual. La lección consiste en la transmisión de los conocimientos ya adquiridos por otros, es la adquisición de la ciencia a través del estudio de los textos antiguos cuyos volúmenes reposaban en lugares dedicados a ello y atados con cadenas para evitar que quien lo leyera pudiese llevarse. Todos los universitariosinician sus estudios encausados por este método. Es la fase de información.
Para un eficiente resultado, se utilizaban comentarios de textos de autoridad, en tres niveles de profundidad hermenéutica (litera, sensus, sentencia). Enseñar era leer en su sentido más técnico, sobre todo la Biblia. Se amplió a otros textos, primero religiosos, y luego profanos.

2) La cuestión (la quaestio).Cuando había dificultades de comprensión se confrontaban las posibles sentencias o interpretaciones. Nace así la quaestio. Fue Pedro Abelardo quien lo utilizó por primera vez al comparar las sentencias de los Padres en el Sic et Non. “Del desacuerdo que parece haber entre algunas (de las sentencias distintas de los Santos Padres) se produce la cuestión”.
En esta, se analizan las interrogantes quesurgen del texto, para lo cual se usa la lógica y la dialéctica.
La cuestión nace como flor del texto. En el transcurso de la "lección" van surgiendo las "cuestiones" en la cual entran ya en juego los instrumentos racionales de la lógica y de la dialéctica. El intelectual escolástico se eleva así a un género literario que responde mejor a la inspiración creadora. Ya no estamos en la información...