Metodos De Enseñanza

Clasificación General de los Métodos de Enseñanza
Ernesto Schiefelbein, CIDE
Esto es una trascripción de un trabajo mimeografito realizado por Ernesto Schiefelbein que realizó en el periodo que trabajaba en el Centro de Investigación Desarrollo de la Educación.
Jim Morin, 2005
CRITERIO METODO
1. Forma De Razonamiento Deductivo, Inductivo, Analógico
2. Coordinación de la Materia Lógico,Psicológico, Didáctico
3. Concretización de la Enseñanza Simbólico o Verbal, Intuitivo
4. Sistematización de la Materia Sistematización, Ocasional
5. Actividades de los Alumnos Pasivo, Activo
6. Globalización de los conocimientos Globalización, No Globalizado, Concentración
7. Relación Profesor Alumno Individual, Individualizado, Reciproco, Colectivo
8. Trabajo del Alumno Individual, Colectivo,Mixto
9. Aceptación de lo Enseñado Dogmático, Heurística
10. Abordaje del Tema en Estudio Analítico, Sintético



1. FORMA DE RAZONAMIENTO

A) METODO DEDUCTIVO
1. Va de lo general a lo particular
2. De lo entregado por el profesor se extraen conclusiones y consecuencias
3. Aprovecha la técnica expositiva, el profesor va sacando conclusiones.
4. Debe ser usada siempre y cuando elalumno sea capa de sacar conclusiones.
5. Debe criticar aspectos particulares sin perder de vista lo global.
B) METODO INDUCTIVO
1. Va de lo particular a lo general
2. Es un método activo por exelencia.
3. Se debe motivar para que el alumno descubra de acuerdo a lo que va observando o la ley que rige el fenómeno.
4. Le permite comprender lo estudiado
C) METODO ANALITICO
1. Los datospresentados permiten hacer comparaciones estableciendo semejanzas.
2. Se denomina también método comparativo.
3. Se utiliza de lo particular a lo particular.
4. Permite hacer comprender algo nuevo al alumno comparándola con algo que ya sabe.

2. COORDINACIÓN DE LA MATERIA
A) METODO LÓGICO
1. Los datos son presentados en orden de antecedente y consecuente.
2. Obedecen a una estructuración de hechosque va desde lo menos a lo más complejo. También pueden ir del origen a la actualidad.
3. La ordenación puede ser inductiva o deductiva.
4. Estructura los elementos de la clase según la forma de razonar del adulto
B) METODO PSICOLOGICO
1. La presentación de los elementos no sigue un orden lógico.
2. Se ciñe más a la motivación del momento que a un esquema rígido preestablecido.
3. Sigue deperferencia el camino de lo concreto a lo abstracto.
4. Responde a la edad evolutiva del alumno que a las determinaciones del adulto.


3. CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A) METODO SIMBOLICO

1. También se denomina método verbalístico
2. Los lenguajes oral y escrito son de gran importancia ya que son los únicos de realización de la clase.
3. No debe abusarse en su utilización porque escansador para el alumno.
4. Utilizado en momentos oportunos es de gran ayuda para la disciplina y trabajo escolar.
B) METODO INTUITIVO

1. Se utiliza cuando la clase se realiza teniendo a la vista cosas concretas o sustitutos inmediatos.
2. Los elementos intuitivos que se pueden utilizar son:
a) Contanco directo con lo estudiado
b) Experiencias
c) Material ididáctico
d) Recursosaudiovisuales
e) Esquemas, cuadros, proyecciones, etc.




4. SISTEMATIZACION DE LA MATERIA
A) METODO DE SISTEMATIZACION
RIGIDA
1. El esquema de la case no permite flexibilidad.
2. No da oportunidad de espontaneidad al desarrollo de la clase.
3. El problema de estudio es lo más importante y debe pasarse punto por punto.
SEMIRIGIDA
1. El esquema de clase permite flexibilidad.
2. Permite una mejoradaptación a las condiciones reales de la clase.
3. Permite el desarrollo del programa de acuerdo a las circunstancias.
B) METODO OCASIONAL
1. Aprovechando la motivación del momento y los
Acontecimientos importantes del medio.
2. Es de fuerte matiz psicológico.
3. Puede ser utilizado en cualquier nivel de la enseñanza
4. Los aportes de los alumnos y las ocurrencias del momento son las...