metodos de enseanza en las acciones motrices en lucha

La puesta en práctica de los principios metodológicos, se fundamenta esencialmente a través de la utilización de los métodos de enseñanza. Es importante que el entrenamiento domine la mayor cantidad de ellos ya que facilitan la labor pedagógica. También es elemental señalar que un método por si solo no resuelve el aprendizaje. El nivel profesional del entrenador determinará la selección yaplicación de los métodos, permitiendo relacionarlos, integrarlos y saber hasta qué momento aplicarlos, de acuerdo a sus ventajas y desventajas.

La selección de los métodos está determinada por algunos factores, entre otros:
• Edad, sexo, nivel de preparación física, desarrollo de habilidades, hábitos y destrezas deportivas.
• Nivel profesional, edad, sexo, estado de la preparación física ydominio técnico-táctico del deporte por parte del entrenador.
• Medios, programas, manuales, instalaciones, implementos didácticos

Según Matveev y Novikov (1977) los métodos para la enseñanza están estructurados en tres grupos:

1. Sensoperceptuales
- Visual directo
- Visual indirecto
- Auditivos
- Propioceptivos
2. Verbales
- Explicación
- Ordenamiento
- Descripción
3. Prácticos
-Enseñanza:
• Global
• Por partes o fragmentario
- Perfeccionamiento
• Estándar
• Variable
• Combinados
• Juegos
• Competencia

1. Métodos sensoperceptuales:

Están basados en la aplicación práctica del principio sensoperceptual, es decir, crear la representación de la acción motriz.

Visual directo: se refiere a que el entrenador demuestra la técnica del ejercicio al deportista, deforma completa, íntegra y con el ritmo del ejercicio requerido. Puede lograrse de diversas maneras: por medio de un monitor, películas, videos, etc.

Es indispensable mostrar con exactitud la acción motriz, sin la menor desviación en lo que respecta a su técnica de ejecución. El entrenador no debe demostrar el error que comete el deportista, la demostración debe ser la base de la ejecuciónadecuada. Sólo se harán correcciones cuando en el aprendizaje se cometan errores.

Se debe utilizar la explicación y la demostración. Cuando se omiten las explicaciones, los deportistas concentran su atención frecuentemente en los detalles secundarios, dejando pasar por alto lo principal, que es lo que determina la posibilidad de efectuar la acción motriz. La explicación es necesaria, pero loesencial en el proceso es la demostración, por lo tanto es preciso evitar el cúmulo de explicaciones que puedan entorpecer el aprendizaje.

Es conveniente demostrar la acción motriz como mínimo tres veces: primero, demostrar cómo se realiza correctamente, o sea, con una velocidad y ritmo óptimos, después se repite con una velocidad menor, con el fin de que los deportistas puedan notar sus detalles,haciendo énfasis en los elementos más importantes de la técnica, acompañándolo con las explicaciones necesarias y por último igual a la primera vez, teniendo en cuenta que las últimas impresiones condicionan a las anteriores e influyen en la ejecución del ritmo del ejercicio.

Visual indirecto: está basado en la presentación de la acción motriz que debe ejecutar el deportista, pero no de formacompleta; el entrenador puede proceder de varias formas, teniendo en cuenta que proporcionará elementos de la técnica por separado para hacer énfasis en momentos culminantes, con la utilización de gráficos, esquemas secuencias y otros.

Auditivos: su utilización permite al entrenador ampliar la información y la representación del movimiento; el entrenador se vale de medios como la música,silbatos, palmadas, para regular el ritmo, corrigiendo la técnica en el momento de ejecución.

Propioceptivos: Se apoyan en la regulación y dirección del movimiento para ejecutar correctamente la técnica del ejercicio. En la mayoría de los casos, cuando los deportistas inician sus primeros intentos, presentan algunas deformaciones de la técnica, que el entrenador debe atender para tratar de ubicar,...