metodos de estudio

La Didáctica distingue dos tipos de métodos:
El Método Lógico: Pretender crear en el individuo una mente ordenada y estructurada mediante un
sistema lógico, para lo cual hay 4 ibas:
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Análisis: El pensamiento se dirige desde el todo a la contemplación y el estudio de cada una
de sus partes.
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Síntesis: Contemplando lo básico y lo común en cada una de las partes, el pensamiento se
elevadesde ellas al todo que las incluye en su unidad.
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•Inducción: Sirve para dirigir el pensamiento de lo singular o particular a lo universal.
•Deducción: Es útil para acceder de lo universal o genérico a lo particular o especifico.
El Método Didáctico: Activa la mente mediante técnicas adaptadas al sujeto y al grupo de
aprendizaje al que es asignado según su capacidad, edad cronológica ymental, nivel de
conocimientos y aptitudes e intereses, etc. Este método facilita el aprendizaje y permite llegar
al individuo:
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De lo más fácil y accesible a lo mas difícil.
De lo más simple a lo mas complicado.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo cercano e inmediato a lo más remoto.
De lo mas conocido a lo menos conocido
Método EPL2R o Robinsón
•Definición
Este métodode estudio sistemático ha sido considerado como una ayuda de primer
orden en muchas universidades norteamericanas. EPL2R es una sigla que recoge los
cinco momentos o fases fundamentales de este proceso metodológico: Explorar,
Preguntar, Leer, Recitar y Repasar.
•Desarrollo:
Explorar: Lo primero que hay que hacer al enfrentarse a la lectura de
un libro es explorar, indagar sobre los fines ylos propósitos que han
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conducido al autor a escribirlo. El prologo, los índices de la obra y
los resúmenes que puedan ofrecerse al final de cada capitulo, nos
ayudaran en esa tarea.
Además, una rápida ojeada sobre estos elementos y los contenidos
generales del libro nos permitirán formarnos una visión global que
nos servirá de guía en el estudio mas pormenorizado que haremos
mas tardede las distintas partes del mismo.
Se abre una interrogante que nos mantendrá en suspenso durante toda
la lectura: ¿Responderá el autor a los objetivos que se ha planteado?
Asimismo, importa informarse sobre el autor, su mentalidad, sus
cualidades humanas, técnicas literarias... No es igual un libro de
Ricardo de la Cierva que de Rafael Alberti.
Cuando se trate de obras científicas omanuales de estudio es
importante fijarse en los datos técnicos de la edición, en especial la
fecha de impresión, que nos puede aclarar mucho sobre la
actualización de los datos y los contenidos. No es igual un libro
publicado en 1970 que otro en 1987.
Preguntar: A medida que vamos leyendo nos iremos haciendo
preguntas a las que el autor no haya respondido. De esta manera
adoptamos una actitudcritica y activa; es decir, no recibimos
pasivamente lo que el autor nos dice, sino que entramos en dialogo
con él y ponemos en relación lo que leemos con nuestros intereses
personales.
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Además de estos interrogantes es bueno preguntarse también al
iniciar cada capitulo: ¿En que medida contribuye este capitulo a la
consecución de los objetivos generales que el autor se ha propuesto?
Leer:Leer equivale a analizar y a saber resumir. Una lectura activa
nos obliga a subrayar, a tomar notas, a hacer esquemas...
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Saber leer significa tener capacidad para discriminar lo esencial de lo
accesorio, saber diferenciar las ideas principales de las secundarias o
de los simples detalles.
Recitar: Al final de cada capitulo o de cada apartado importante,
hemos de estar en condiciones desabernos contar a nosotros mismos
la síntesis de lo leído, porque nos ayudara a fijar las ideas más
importantes y a no convertir la lectura en un ejercicio mecánico falto
de profundidad.
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Además, la recitación potencia nuestra memoria y la atención, y
mantiene despierto nuestro interés.
Por otra parte, nos permite descubrir errores y lagunas al mostrarnos
donde hay algo que no hemos...