Metodos De Estudio

Procesos de construcción del conocimiento
Introducción:
Dos grandes corrientes del pensamiento
1. Perspectiva individual o psicologista: El individuo es el protagonista de la construcción de teorías. El sujeto construye el conocimiento a partir de su interacción con el entorno físico y social pero el producto dependerá del desarrollo de sus capacidades cognitivas. La realidad se construyemediante la aplicación y el reajuste de los esquemas cognitivos del sujeto al medio.
2. Perspectiva cultural o sociologista: El conocimiento tiene origen sociocultural. Concibe el conocimiento como artefacto de las comunidades sociales. El conocimiento científico no se incorpora directamente, sufre simplificaciones en sus conceptos.
Ejemplo:
El texto quiere decir: que si bien es cierto, todostenemos la capacidad de desarrollar nuestro conocimiento de igual manera, aunque algunos la desarrollan más que otros, porque casi siempre depende del entorno sociocultural del individuo.
2. La construcción del conocimiento en la teoría de Piaget
El niño como el adulto son organismos activos, que ejerce sus propios mecanismos de control. La finalidad primordial de la programación de estructurascognitivas, es dar herramientas más calificadas para la construcción de la realidad.
Ejemplo:
La enseñanza de los maestros a los alumnos, los libros, etc.
A) Mecanismos de construcción de lo real
Ningún conocimiento humano esta preformado. El objeto se construye mediante la realización de un conjunto de esquemas u operaciones aplicadas a él.
Esquemas sensoriomotores --- Esquemas mentales ---Operaciones lógicas
Los principios generales que rigen el desarrollo del organismo son los mismos que inspiran el desarrollo del sistema cognitivo.
La adaptación es la tendencia de los organismos a ajustarse a las condiciones ambientales, es la fuerza que impulsa al individuo a reajustar y cambiar sus conocimientos mentales en su interacción con el medio.
Ejemplo:
El cuerpo humano para viviren el medio, tiende a desarrollar diferentes conocimientos, claro que unos más que otros, (algunos son mas sociable, coloquiales y otros mas tímidos) yo creo que eso depende también del medio que nos rodee.
B) La dinámica de la construcción del conocimiento
Una vez en la adolescencia Piaget decide cambiar la analogía biologística por la científica por la construcción de lo real y lo posible(método hipotético-deductivo). Esto es el desarrollo como una progresión de estructuras cada vez más perfectas y centradas.
C) Los dos aspectos del conocimiento operatorio y figurativo
Este aspecto comprende reglas de construcción y trasformación del objeto que son abstracta y libre de contenido, el figurativo se refiere al contenido específico al que se aplica las reglas.
D) Relación entrecultura y cognición: el universalismo
Las diferencias culturales pueden cambiar el ritmo de la evolución pero no modificar sustancialmente a secuencia del desarrollo. La aparición de algunas estructuras cognitivas pueden verse retrasadas en algunas culturas.
3. La construcción del conocimiento desde la psicología de la cognición social
A) El conocimiento en la Psicología Social Cognitiva y en laPsicología de la Cognición Social
Las perspectivas cognitivo-emocionales siempre han disfrutado de un espacio reconocido en la sicología social. La memoria, la percepción y la organización de la información a ser constructos centrales en la PS. La PSC evito reducir sus conceptos a o extremo y lo observable cuando imperaba el conductismo.
B) La primacía de modelos racionalistas del conocimiento
LaPCS asume que toda la conducta social puede especificarse en términos de procesamiento de la información. La PCS también se preocupa por el modo en que la gente extrae y organiza la información socia. Para esta los individuos son procesadores activos de la información lo que significa que: a) el efecto de los estímulos percibidos dependen de cómo son categorizados e interpretados por el...