Metodos de investigación

MODALIDAD A

INDICE

1. INTRODUCCIÓN (MARCO CONTEXTUAL).
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR.
3. BREVE RESEÑA SOBRE LA INFORMACIÓN DISPONIBLE EN EL ÁREA PROBLEMÁTICA.
4. HIPÓTESIS A VALIDAR.
5. VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS Y COMPROBACIÓN DE OBJETIVOS:
5.1. DEFINICIÓN OPERATIVA DE LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN.
5.2 SUJETOS QUE PARTICIPAN EN EL TRABAJO (MUESTRA) Y SUS COMETIDOS.5.3. POBLACIÓN A LA QUE SE GENERALIZARÁN LOS RESULTADOS.
5.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE SE VAN A EMPLEAR PARA LA RECOGIDA DE DATOS.
5.5. EL PROCESO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN Y DATOS.
5.6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS.
6. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
7. ANÁLISIS Y VALORACIÓN CRÍTICA DE LA PROPUESTA.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.1. INTRODUCCIÓN (MARCO CONTEXTUAL)

La presente investigación tiene lugar en un centro educativo ubicado en la localidad de Ponferrada; se trata de un centro que imparte las enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria.
El alumnado que acude a este colegio proviene mayoritariamente de Ponferrada y sus características son variadas: alumnos procedentes de familias con un nivelsocioeconómico medio, aunque también, debido a la actual crisis económica, acuden niños procedentes de un entorno socioeconómico bajo. También se escolarizan minoritariamente alumnos de otros países y culturas (chilenos, rumanos, colombianos…) y otros pertenecientes a minorías étnicas (gitanos).
Varios alumnos del centro presentan necesidad específica de apoyo educativo.
Esta heterogeneidadrequiere la adopción de medidas de atención a la diversidad, las cuales aparecen recogidas en el Proyecto Educativo del Centro y sirven de base a la práctica docente.
El centro es de los denominados “línea dos”, es decir, que tiene dos grupos de alumnos por nivel, desde el primer curso de Educación Infantil hasta sexto de Educación Primaria. Cada tutor se hace cargo de un grupo durante el ciclocompleto y, en el caso de Educación Infantil se procura que cada grupo esté con el mismo tutor toda la Etapa (3, 4 y 5 años).
Los grupos de alumnos se constituyen, teniendo en cuenta las características de los alumnos, procurando que las necesidades de ambos sean lo más homogéneas posibles.

Como la investigación desarrollada se centra en la Educación Infantil a continuación se detallan lascaracterísticas de esta etapa educativa:
La Educación Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a los niños desde el nacimiento hasta los seis años.
Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres hasta los seis años de edad.
La Educación Infantil tiene carácter voluntario y el segundo ciclo de esta etapaeducativa es gratuito.
La finalidad de la Educación Infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como aldescubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se facilitará que los niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.
Las administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación infantil de acuerdo con la legislación vigente.

Objetivos de la Educación infantil
La Educación Infantilcontribuirá a desarrollar en los niños las capacidades que les permitan:
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
- Desarrollar sus capacidades afectivas.
- Relacionarse con los demás y adquirir...