METODOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA I

Comunicación
Instituto Tecnológico de Costa Rica
recom@itcr.ac.cr

ISSN (Versión impresa): 0379-3974
COSTA RICA

2002
Luis Gerardo Meza Cascante
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: POSIBILIDADES DE
INTEGRACIÓN
Comunicación, año/vol. 12, número 001
Instituto Tecnológico de Costa Rica
Cartago, Costa Rica
pp. 1-13

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y PortugalUniversidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Metodología de la investigación
educativa: posibilidades de integración
M.B.A. Luis Gerardo Meza Cascante1

I.
Introducción
Este trabajo está
dedicado
a
examinar
una
disputa que ha
ocupado
varias
décadas
a
los
investigadores en
las
ciencias
sociales, con el
propósito de tomar
posición: el empleo
de
métodos
cualitativos y demétodos
cuantitativos en la
investigación
social.
El trabajo lo he abordado con la finalidad de profundizar en esta temática, de fortalecer
mi propia perspectiva y desde luego, lejos de la ingenua posición de creer que esta
problemática pueda agotarse. Pienso que es justo advertir que soy un investigador
educativo que privilegia en sus trabajos el enfoque cualitativo, pero que reconoce que
el enfoquecuantitativo es una forma respetable de asumir la investigación científica y
que, tal como expondré en el mismo, puede contribuir en ocasiones a enriquecer los
resultados de la investigación educativa.

II. Antecedentes
Taylor y Bogdan (1986) consideran que en las ciencias sociales han prevalecido dos
perspectivas teóricas principales: la positivista que busca los hechos o causas de los
fenómenossociales con independencia de los estados subjetivos de las personas y la
fenomenológica que quiere entender los fenómenos sociales desde la perspectiva
propia de los actores. Otros autores (Colas y Buendía, 1994, Carr y Kemmis, 1985,
entre otros) incluyen una tercera opción denominada crítica.
La cuestión se plantea históricamente, de acuerdo con varios autores (Gutiérrez,
1996), en la disyuntiva desi las ciencias sociales pueden o no tomar prestada la
metodología de las denominadas ciencias naturales y utilizarlas para investigar el
1

Profesor Catedrático. Escuela de Matemática Instituto Tecnológico de Costa Rica.

mundo social y humano. El grupo identificado como positivista (algunos de cuyos más
distinguidos representantes son Comte, Mill y Durkheim) supone que sí, y trabajan
dentro dela forma empirista establecida por Newton y Locke. El grupo que pudiera
considerarse idealista (representado por Dilthey, Rickert y Weber, entre otros)
encontraron una filosofía particular a partir de la tradición kantiana. Dilthey, en
particular, sostenía que en los estudios de las ciencias sociales es imposible separar el
pensamiento de las emociones, la subjetividad y los valores son válidos ydeben
reflejarse en la forma en la que abordamos la investigación en estos campos. La
complejidad del mundo social presenta cambios constantemente y es imposible
establecer leyes similares a las existentes en las ciencias naturales.
Rodríguez (1995), coincidiendo con el planteamiento de Gutiérrez (1996), plantea que
en las últimas décadas muchos científicos sociales han protagonizado una batallaacerca de lo apropiado de las herramientas utilizadas en la búsqueda del
conocimiento en su campo; batalla que alcanza posturas paradigmáticas y que, por
tanto, no ha estado limitada al intento de sostener la prevalencia de determinados
métodos. Este autor sostiene que en estas disputas están implicadas posiciones
epistemológicas que suponen concepciones acerca de la propia naturaleza delconocimiento y de la realidad.
Por lo planteado anteriormente es natural mirar los enfrentamientos entre los enfoques
cualitativos y cuantitativos desde el punto de vista de las confrontaciones de los
paradigmas mencionados en los párrafos anteriores. Gutiérrez (1996), citando a Smith
(1983), coincide con esta visión y encuentra que las discrepancias entre los
paradigmas cuantitativo y cualitativo de...