metodos de investigacion























INTRODUCCIÓN

Dentro de la siguiente investigación encontraremos la explicación de los modelos de intervención educativa donde se construye simplificadamente una realidad. Se aplican dos sentidos, prescriptivo y descriptivo, por lo tanto dentro de la intervención educativa ayuda a la sociedad sobre el acompañamiento, para así tener un avance en eldesarrollo humano conforme a su ciclo de vida, ya sea en grupo o individual, Todas las personas son diferentes, y en estos modelos se destacan las variables particulares de cada una de las personas, y se denomina intervención por que se incluye lo social, lo personal, lo educativo y vocacional.
En lo constructivista, la persona crea su propio conocimiento, es una persona activa donde se utiliza laescuela como un servicio que da atención para recibir aprendizaje o cubrir necesidades que se tengan en el proceso de enseñanza, para este logra se maneja cinco modelos de intervención educativa como son-. Modelo clínico, Modelo de servicios, Modelo de programas, Modelos de consulta y Modelos educativos. Concluyendo que la Intervención educativa, dentro de un esquema donde se refleja lo que seintenta dar una interpretación de qué es, cómo y porqué es así una enseñanza. Hay diferentes respuestas posibles y cada respuesta se encuentra asociada a formas de entender y pensar sobre la enseñanza, el currículo, los estudiantes, la escuela, el contenido, etc.


ÍNDICE

Modelos de intervención en la educación.

Aplicación.

Importancia en la actualidad.
MODELOS DE INTERVENCIONEDUCATIVA.

Un modelo no puede ser definido de una manera única; ha sufrido a través del tiempo diversas connotaciones y características según la perspectiva con que se vea o el enfoque que se le quiera dar. Es una construcción que representa de forma simplificada una realidad o fenómeno, con la finalidad de delimitar algunas de sus dimensiones (variables) que permite una visión aproximativa, a vecesintuitiva. Hace referencia a aspectos conceptuales y metodológicos como base científica, en este caso, para una intervención educativa, se aplica en dos sentidos:
-Preescriptivo: Reglas, estrategias, normas, y marco orientador de actuación. Permite especificar el proceso de diagnóstico-evaluación y su implementación.
-Descriptivo: Conjunto de afirmaciones empíricas; generalizaciones quedescriben, predicen, explican las actividades diagnóstico-evaluación. (Teoría).
Nos aporta una pauta de acción. Debe contribuir a una visión general del proceso, de cómo, sobre quién, desde dónde y cuándo intervenir. Tiene doble función, una de carácter interpretativo, analógico (semejanza) y otra de inferencia (deducción).
Por lo tanto, un modelo de intervención Educativa es el proceso de ayuda y/oacompañamiento continuo de todas las personas y en todos sus aspectos, con la intención firme de potenciar el desarrollo humano a lo largo de la vida, de manera que el abordaje de la problemática puede hacerse a nivel individual, grupal y comunitario. Según las variables particulares de las personas, la intervención puede atender a aspectos de tipo personal, social, educativo, vocacional... es loque se denomina ÁREAS DE INTERVENCIÓN. La perspectiva contemporánea se basa en el enfoque constructivista, desde el cual se considera al que aprende como sujeto activo que construye su propio conocimiento; y se entienden las instituciones educativas como organizaciones al servicio de la atención a la diversidad de necesidades e intereses de aprendizaje.
El modelo entendido como “guía para laacción”, que distingue al menos 5 formas de intervenir:

Modelo Clínico
Modelo de Servicios
Modelo de Intervención por Programas
Modelo de Consulta
Modelo Educativo

Los modelos básicos de Orientación psicopedagógica son:
 Clínico  Servicios  Programas  Consulta (recordemos que esta clasificación...