Metodos de investigacion

METODOS DE INVESTIGACION.

LA PRESENTACION DEL OBJETO DE ESTUDIO
Uno de los aspectos más difíciles de tratar en una clase de metodología de la investigación social es La construcción del Objeto. Este trabajo parte de un conjunto de reflexiones que hemos hecho en torno a diferentes formas de enfrentar el tema:
Cual es le objetivo pedagógico de una formación metodológica.
De donde surge elobjeto de estudio
Que es un objeto de estudio
Como se delimita el objeto a construir
Que rol cumple el objeto en el proceso investigativo
Que es el objeto construido.
Nuestra primera reflexión comienza por una crítica a la poca importancia que se le otorga a los objetivos pedagógicos en el contexto universitario.
La escasa formación pedagógica que la mayoría de nosotros hemos experimentado nosdeja una posición de debilidad frente a las dificultades de la docencia.
Es importante que el alumno se de cuenta que el proceso de investigación s un constante proceso de construcción, reflexión, y en muchos casos improvisación ante lo imprevisto.
Nuestra incapacidad de transmitirle a los alumnos que la investigación es un proceso artesanal y no un simple recetario esta en el centro de estereflexión.
¿Cual es el objetivo pedagógico de una formación metodológica?
Hay dos grandes respuestas a esto. Por un lado, existen la perspectiva enciclopédica que ve en el proceso de enseñanza el traspaso de conocimientos, a menudo estériles se centra en entregarla al alumno una suerte de orientación básica que le facilite una forma de trabajo, una forma de enfrentarse al trabajo investigativo,que le permite hacerse preguntas necesarias para asegurar la rigurosidad necesaria para “hacer buena ciencia”.
Es obvio que los elementos de una formación enciclopédica son importantes en el momento de entregar las herramientas para enfrentarse ala investigación, por otro lado la postura artesanal preparada para enfrentar imprevistos es esencial en el momento que nuestros objetivos científicos noson fácilmente alcanzados con recetas extraídas de “los clásicos”
La primera distinción que hacemos aquí es destacar las diferencias entre los que hemos denominado el objeto artesanal v/s el objeto prefabricado. Esta distinción refleja, en nuestra opinión, una diferencia fundamental en el quehacer de la investigación social y dice relación con el origen de las inquietudes que impulsan lainvestigación. Nuestras o ajenas. El objeto artesanal es aquel que nace desde nuestros propios intereses científicos, cualquiera que sea el origen de estos. El objeto prefabricado, al contrario, es el objeto que nace de los intereses de otros actores sociales, como organismos gubernamentales, empresas, organizaciones sindicales y gremiales, organismos financiadores de investigación etc., y cuyo estudio esdemandado a los científicos sociales.
La segunda distinción que hacemos es romper con la forma tradicional de presentar el método científico, como conjunto de procedimientos a realizar, y reemplazarlo por una visión un poco más amplia y pluralista que enfatiza no la actividad, sino las preguntas que la ciencia nos lleva a hacer. Para presentar esta nueva forma de pensar científicamente,destacamos 4 preguntas que todo científico se debe hacer al enfrentarse a la investigación social, sea al momento de leer sobre investigaciones realizadas o al formular investigación a realizar.
1) ¿Que sabemos?
2) ¿Como llegamos a saberlo?
3) ¿Como se explica/interpretar el hallazgo?
4) ¿Que supuestos hay por detrás de las respuesta a las 3 preguntas anteriores?
Como se puede ver estascuatro preguntas definen lo que podríamos llamar los aspectos, empíricos, metodológicos, teóricos y epistemológicos de la investigación. De cierto modo al presentar estas preguntas como el núcleo de la ciencia, se le entrega al alumno el “poder” para decidir sobre la calidad de la investigación.
¿Qué es un objeto de estudio?
Podemos plantear al objeto de estudio como lo que queremos saber, es...