metodos de unvestigacion

Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Área de Epistemología e Investigación
Unidad Curricular: Metodología de la Investigación I

Lectura 2
Clasificación de los Métodos
de Investigación

Bisquerra, R. (1989). Métodos de
investigación educativa: Guía práctica.
Barcelona: CEAC
(compilación con finesinstruccionales)

Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. (1ª. Ed. pp-55-69). Barcelona:
CEAC

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS
DE INVESTIGACIÓN

Método y metodología de investigación
En las obras de metodología se utilizan los conceptos de método, técnica y
metodología con cierta profusión. A veces estos términos se utilizan como si
fueran sinónimos, cuando enrealidad no lo son. Por eso es conveniente intentar
distinguirlos, aunque sea a nivel teórico, si bien en la práctica hay casos concretos
en que cuesta discernir si se trata de una técnica o si es un método.
Un método es el "camino para llegar a un fin". Los métodos de investigación
constituyen el camino para llegar al conocimiento científico; son un procedimiento
o conjunto de procedimientos quesirven de instrumento para alcanzar los fines de
la investigación. Los distintos métodos de investigación son aproximaciones para
la recogida y el análisis de datos que conducirán a unas conclusiones, de las
cuales podrán derivarse unas decisiones o implicaciones para la práctica.
Las técnicas son medios auxiliares que concurren a la misma finalidad (Asti
Vera, 1972: 22). Las técnicas sonparticulares, mientras que el método es
general. Dentro de un método pueden utilizarse diversas técnicas. La relación
entre método y técnica es similar a la que existe entre género y especie en
biología.
La metodología es la descripción y análisis de los métodos. La metodología
de investigación se refiere, por tanto, al estudio de los métodos de
investigación. En palabras de Asti Vera (1972: 22)la metodología es el "estudio
analítico y crítico de los métodos de investigación y de prueba", que incluye la
"descripción,
el

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Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. (1ª. Ed. pp-55-69). Barcelona:
CEAC

análisis
y
la
valoración
crítica
de
los
métodos
de
investigación". A la metodología le interesa más el proceso de investigación que
losresultados. En el proceso de investigación científica caben diversos
enfoques. En este capitulo nos referiremos a los principales.

Métodos cuantitativos y cualitativos
Las dos concepciones básicas de la realidad social se basan en el
subjetivismo o en el objetivismo. La Figura 7 en la página 57, inspirada en Cohén
y Manion (1986: 10), es un esquema para el análisis de las suposicionessubyacentes en las dos concepciones. Se pueden observar cuatro tópicos:
ontología, epistemología naturaleza humana y metodología. Las dos
concepciones se sitúan en los polos opuestos en cada uno de estos cuatro
tópicos.
En la concepción cuantitativa de la ciencia el objetivo de la investigación
consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicación
(ErkIÂren) del fenómeno.Mientras que a los militantes del enfoque cualitativo lo
que les interesa es la interpretación (Verstehen).
Los supuestos ontológicos se refieren a la naturaleza o esencia de los
fenómenos sociales. La realidad social ¿es externa al individuo o es el producto
de la conciencia individual? Esto conduce al debate entre nominalismo y
realismo. Para el nominalismo los objetos del pensamiento son meraspalabras. Para el realismo los objetos tienen una existencia independiente del
sujeto pensante.
A nivel epistemológico se sitúan en los extremos opuestos el positivismo y el
anti-positivismo. Para el positivismo el conocimiento debe pasar por la
experiencia. Para el anti-positivismo el conocimiento está en el Yo.
El supuesto sobre la naturaleza humana se refiere a las relaciones entre el...