METODOS DIDACTICOS Y LOGICOS CEM 2012

MÉTODOS
Y
ESTRATEGIAS

La enseñanza no se debe diseñar
para introducir el conocimiento
en
las mentes de los estudiantes, sino
situar a los estudiantes
en
una posición que les permita construir
un conocimiento
bien
estructurado.

MÉTODO
PALABRA COMPUESTA DE:

1 META

OBJETIVO
OBJETIVO

2 ODOS

CAMINO, MANERA,
MANERA, MODO
MODO
CAMINO,

TIPOS
DE
MÉTODOS

MÉTODOS
PEDAGÓGICOS

MÉTODOSPEDAGÓGICOS

HEURÍSTICO

DIDÁCTICO
DIALÉCTICO

MÉTODO DIDÁCTICO
PROCEDIMIENTOS
DERIVADOS

EXPOSICIÓN

EXPLICACIÓN

DEMOSTRACIÓN

MÉTODO DIALÉCTICO
PROCEDIMIENTOS
DERIVADOS

JUEGOS DE ROL

EL DEBATE

CONVERSACION/
CONVERSACION/
COLOQUIO
COLOQUIO

LA MESA
REDONDA
REDONDA

PANEL

MÉTODO HEURÍSTICO
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN -- BUSCAR
BUSCAR SISTEMATICAMENTE
PROCEDIMIENTOS
DERIVADOS:
CONSULTA
BIBLIOGRAFICA
YREFERENCIAL

SITUACIONES - PROBLEMA
(RESOLUCION DE PROBLEMAS)

ESTUDIO GUIADO

PROCESOS
ALGORITMICOS

OBSERVACIÓN

DE INVENCIÓN
(CREATIVIDAD)

MATEMATICOS
CIENTIF.
FISICO - QUIMICOS
ETC.

EXPERIMENTACIÓN

SOCIOLOGOS

ENTREVISTA

PRACTICAS DE
LABORATORIO

ARTISTICA

ENCUESTA

SONDEOS

MÉTODOS
LÓGICOS

MÉTODOS LÓGICOS

SON MÉTODOS
LÓGICOS
AQUELLOS

QUE PERMITEN

LA OBTENCIÓN O
PRODUCCIÓN DELCONOCIMIENTO:

INDUCTIVO

DEDUCTIVO

ANALÍTICO Y
SINTÉTICO.

DENTRO DE LA
ÓPTICA
CONSTRUCTIVISTA

LOS
PROCEDIMIENTOS
QUE UTILIZA

EL DOCENTE SE
IDENTIFICAN CON
“EL MÉTODO
DIDÁCTICO Y
LAS
TÉCNICAS
METODOLÓGICAS”;

MIENTRAS QUE A
LOS
PROCEDIMIENTOS
LÓGICOS

QUE UTILIZA EL
ESTUDIANTE PARA
LOGRAR EL
APRENDIZAJE

COMO LA
OBSERVACIÓN, LA
DIVISIÓN, ENTRE
OTRAS SE LES
DENOMINA

“ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE”.MÉTODO DIDÁCTICO
MÉTODOS LÓGICOS
INDUCTIVO

DEDUCTIVO

ANALÍTICO

SINTÉTICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
•
•
•
•
•

• DIVISIÓN
• APLICACIÓN
OBSERVACIÓN
EXPERIMENTACI. • COMPROBACI. • CLASIFICACI.
COMPARACIÓN • DEMOSTRACIÓN
ABSTRACCIÓN
GENERALIZACI.

•
•
•
•
•
•
•

CONCLUSIÓN
RESUMEN
SINOPSIS
RECAPITUALCI.
ESQUEMA
DIAGRAMA
DEFINICIÓN

MÉTODO DIDÁCTICO

MÉTODO LÓGICO
INDUCTIVO
ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE
•
•
•
•
•

OBSERVACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
COMPARACIÓN
ABSTRACCIÓN
GENERALIZACIÓN

MÉTODO INDUCTIVO

SE INICIA EN CASOS PARTICULARES,
HASTA LLEGAR AL PRINCIPIO GENERAL QUE LO RIGE.
CIENCIAS NATURALES

LA INDUCCIÓN SE BASA EN LA EXPERIENCIA, EN LA OBSERVACIÓN Y
SUCEDER EN SÍ.

EN LOS HECHOS AL

EJEMPLO, PARA ESTABLECER LA LEY DE DILATACIÓN EN LOS CUERPOS,
VERDAD DEMOSTRADA O DE UNA CAUSACONOCIDA:

SE PARTE DE UNA

SE OBSERVA EXPERIMENTALMENTE CÓMO EL AGUA,
AL PASAR DEL ESTADO
LÍQUIDO AL SÓLIDO OCUPA MÁS ESPACIO; CÓMO SE DILATAN LOS GASES. SE LLEGA A LA
FORMULACIÓN DE LA LEY.

LA OBSERVACIÓN
Consiste en proyectar la atención del alumno
sobre objetos, hechos o fenómenos.

DIRECTA

Se hace del objeto,
hecho o fenómeno real

INDIRECTA

Se hace en base a su
representación gráfica

Laobservación se limita a la descripción y registro
de los fenómenos sin modificarlos,
ni externar juicios de valor.

LA EXPERIMENTACIÓN
CONSISTE EN PROVOCAR EL
FENÓMENO SOMETIDO A
ESTUDIO PARA QUE PUEDA SER
OBSERVADO EN CONDICIONES
ÓPTIMAS.
SE UTILIZA PARA COMPROBAR O
EXAMINAR LAS
CARACTERÍSTICAS DE UN
HECHO O FENÓMENO.

EJEMPLO: UN GRUPO DE NIÑOS
MEZCLAN COLORES PRIMARIOS
PARA OBTENER DIVERSASTONALIDAD Y NUEVOS COLORES.

LA COMPARACIÓN
ESTABLECE LAS SIMILITUDES O DIFERENCIAS
ENTRE OBJETOS, HECHOS O FENÓMENOS
OBSERVADOS.
LA COMPARACIÓN COMPLEMENTA EL ANÁLISIS
O CLASIFICACIÓN, PERMITE ADVERTIR
DIFERENCIAS O SEMEJANZAS NO TAN SÓLO DE
CARÁCTER NUMÉRICO, ESPACIAL O TEMPORAL,
SINO TAMBIÉN DE CONTENIDO CUALITATIVO.
EJEMPLO: EN UNA CLASE DE LITERATURA
COMPARAR EL ESTILO LITERARIO DE DOS
ESCRITORESCONTEMPORÁNEOS.

LA ABSTRACCIÓN
SELECCIONA LOS ASPECTOS COMUNES A VARIOS FENÓMENOS,
OBJETOS O HECHOS ESTUDIADOS Y OBSERVADOS EN
PLURALIDAD, PARA LUEGO SER EXTENDIDOS A OTROS
FENÓMENOS O HECHOS ANÁLOGOS POR LA VÍA DE LA
GENERALIZACIÓN.

OTRA INTERPRETACIÓN DE ESTE PROCEDIMIENTO ES ESTUDIAR
AISLADAMENTE UNA PARTE O ELEMENTO DE UN TODO
EXCLUYENDO LOS DEMÁS COMPONENTES.

EJEMPLO: PARA LLEGAR AL...