Metodos Didacticos
Etimológicamente, método significa el camino
para llegar a un fin. Intelectualmente, el empleo
ordenado de los conocimientos y medios
necesarios para adquirirlos.
Comenio (1592-1671) decía con relación a los
métodos: "Todos los estudios deberán ser ordenados
de tal modo que aquellos que vengan más tarde
dependan de los primeros ylos que vinieron primero
queden fijados en la mente por los que les siguen".
Curwen (1816-1880)
"Un buen método educativo ordena todas las dificultades necesarias
de la materia en una progresión tal que cada una constituya un peldaño
hacia la siguiente, y que estos peldaños entre una y otra sean
suficientemente difíciles, sin serlo, como para estimular el esfuerzo, a
talpunto que puedan representar un obstáculo. Tal método debe ser el
resultado de un cuidadoso análisis de la materia de enseñanza y de una
larga experiencia en contacto con alumnos que la estudian".
(Hemsy,1964)
Para Violeta Hemsy, "el método consiste en una
determinada ordenación y tratamiento de la
materia de enseñanza, con el fin de adaptar ésta a
la mentalidad y caracterespsicológicos del individuo
o grupo de individuos al cual está destinada,
asegurando así su transmisión directa y su más
completa asimilación."
Algunos autores diferencian el concepto de método del
de sistema. Aunque otros identifican sistema con medios
(oral, textual, mixto). Un sistema es un conjunto de partes
o elementos organizadas y relacionadas que interactúan
entre sí para lograr unobjetivo
El seguimiento de un determinado sistema (método) no
ha de hacerse de forma limitada ni excluyente. Debemos
tener en cuenta que ningún sistema por sí solo ya
aisladamente contiene una garantía material y
definitiva de eficiencia pedagógica.
METODOLOGÍA: es la ciencia que estudia los métodos.
Los MÉTODOS pueden ser:
- Inductivos o analíticos: De laobservación de
una serie de hechos se inducen leyes.
- Deductivos o sintéticos: Conocida la ley se
comprueba si se cumple en determinado hecho.
- Mixtos: Son la combinación de los dos anteriores.
Primero se aplica la inducción para formar el conocimiento
y ejercitar las facultades y luego la deducción para aplicar
la ley y encontrar la razón de ser de la misma.
MODOS: Son laforma de impartir la enseñanza.
Serrallach habla de tres modos: individual, colectivo y mixto.
FORMAS: La manera de hacer efectivo el plan o método.
Son tres: expositiva, interrogativa y mixta.
PROCEDIMIENTOS: Son las tácticas adoptadas en la
presentación del objeto. Son muy variados: análisis, síntesis,
intuición, observación, ejemplificación, diagramas, sinopsis,
esquemas,cuadros, razonamiento, demostración, comparación,
repetición, copia, ejercicios especiales, etc., (faltan los
procedimientos activos).
Organización del currículum
Según consta en la Ley de Ordenación General del
Sistema Educativo, los elementos básicos
del currículo así como el proyecto curricular de etapa,
se organizan en torno a cuatro grandes apartados:
Qué enseñar: Diseño de losobjetivos generales de la etapa, o del área.
Cuándo enseñar: Secuenciación de los contenidos que se trabajarán en
cada ciclo.
Cómo enseñar: Que recoge los principios metodológicos, admitiendo
una diversidad metodológica, justificada desde una triple perspectiva:
- La consideración de que el aprendizaje de los diferentes tipos de
contenidos requieren con frecuencia formasde enseñanza diferente.
- La diversidad de alumnos y alumnas que configuran el grupo – clase
- y los distintos estilos cognitivos, que aconsejan diferentes formas de
realizar los aprendizajes, como opción básica para atender a esa diversidad.
- Las características personales de cada profesor/a y su forma de
interacción con el alumnado, influye de manera importante...
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