METODOS MAS IMPORTANTES DE MODIFICACION DE CONDUCTA APLICABLES EN EL AULA
Páginas: 4 (841 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2015
METODOS MAS IMPORTANTES DE MODIFICACION DE CONDUCTA APLICABLES EN EL AULA. METODOS DE REFUERZO CONDUCTUAL. A) TIPOS.
1. Refuerzo positivo. Consiste en facilitar al alumno algo que le resulteagradable inmediatamente después de una reacción deseada. Ej.: Elogiar la tarea realizada por el alumno.
2. Refuerzo negativo. Consiste en hacer desaparecer un estímulo desagradable al aparecer la conductadeseada. Ej.: Dejar que baje al recreo tras completar correctamente la tarea.
3. Refuerzo positivo vicario. Reforzar positivamente la conducta de un alumno facilita el que otros que observan lo queocurre asocien la realización de la conducta observada y el refuerzo. 4. Refuerzo negativo vicario. Actúa de forma análoga al refuerzo positivo vicario. B) POSIBILIDADES Y CONDICIONES DE APLICACIONEFECTIVA. a) En cuanto a la conducta a reforzar. • Refuerzo directo de la conducta que se desea incrementar.- • Moldeamiento paulatino de la conducta que se desea consolidar.- No toda conducta se puedereforzar directamente con éxito. Es necesario reforzar aproximaciones parciales. • Refuerzo de la conducta tras la formación pasiva de la misma.- Se aplica en el caso de niños que no imitan enabsoluto y que no muestran ningún tipo de conducta que pueda ser reforzada. b) En cuanto al tipo de refuerzo, pueden utilizarse: • Refuerzos materiales. • Refuerzos sociales (ejemplo: elogios). • Refuerzossimbólicos (ejemplo: fichas posteriormente canjeables o dinero). c) En cuanto a las condiciones: • Las reglas para conseguir el refuerzo deben ser claras. • La aplicación debe ser sistemática. METODOSPARA LA SUPRESION DE CONDUCTAS 1. Extinción. Implica la supresión del refuerzo de la conducta. No prestar atención puede bastar en algunos casos para ello. 2. Refuerzo de conductas incompatibles. 3.Castigo. Puede servir para reprimir temporalmente una conducta, pero no es recomendable por muchos motivos.
El objetivo es lograr un modelo de educación que responda a las necesidades y primeras...
1. Refuerzo positivo. Consiste en facilitar al alumno algo que le resulteagradable inmediatamente después de una reacción deseada. Ej.: Elogiar la tarea realizada por el alumno.
2. Refuerzo negativo. Consiste en hacer desaparecer un estímulo desagradable al aparecer la conductadeseada. Ej.: Dejar que baje al recreo tras completar correctamente la tarea.
3. Refuerzo positivo vicario. Reforzar positivamente la conducta de un alumno facilita el que otros que observan lo queocurre asocien la realización de la conducta observada y el refuerzo. 4. Refuerzo negativo vicario. Actúa de forma análoga al refuerzo positivo vicario. B) POSIBILIDADES Y CONDICIONES DE APLICACIONEFECTIVA. a) En cuanto a la conducta a reforzar. • Refuerzo directo de la conducta que se desea incrementar.- • Moldeamiento paulatino de la conducta que se desea consolidar.- No toda conducta se puedereforzar directamente con éxito. Es necesario reforzar aproximaciones parciales. • Refuerzo de la conducta tras la formación pasiva de la misma.- Se aplica en el caso de niños que no imitan enabsoluto y que no muestran ningún tipo de conducta que pueda ser reforzada. b) En cuanto al tipo de refuerzo, pueden utilizarse: • Refuerzos materiales. • Refuerzos sociales (ejemplo: elogios). • Refuerzossimbólicos (ejemplo: fichas posteriormente canjeables o dinero). c) En cuanto a las condiciones: • Las reglas para conseguir el refuerzo deben ser claras. • La aplicación debe ser sistemática. METODOSPARA LA SUPRESION DE CONDUCTAS 1. Extinción. Implica la supresión del refuerzo de la conducta. No prestar atención puede bastar en algunos casos para ello. 2. Refuerzo de conductas incompatibles. 3.Castigo. Puede servir para reprimir temporalmente una conducta, pero no es recomendable por muchos motivos.
El objetivo es lograr un modelo de educación que responda a las necesidades y primeras...
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