Metodos para comprender un texto



MÉTODOS DE ESTUDIO
APELLIDOS Y NOMBRES

SECCIÓN

AULA

FECHA

TRABAJO POR ENCARGO Nº 1

Aplica las técnicas para el procesamiento de información trabajado en el Tema 2 y con los tres textos que se presentan realiza: A) Subrayado de ideas principales, B) Notas al Margen, C) Resumen y D) Síntesis.
TEXTO 1

Existe una variedad de estrategias para poder enfrentarse demanera inteligente a un texto, comprenderlo y aprender de él, en ese sentido, se propone una estrategia de un antes, en la lectura y un después; la lectura y la comprobación de la lectura.
De acuerdo a las estrategias anteriormente planteadas, expondremos algunas capacidades que un buen lector desarrolla durante la lectura.

Anticipación
Es la capacidad de activar los conocimientos previos que setienen sobre un tema y usarlos para construir el significado del texto durante la lectura. Si los y las estudiantes son incapaces de anticipar o son mínimamente capaces de hacerlo, será muy difícil que lleguen a comprender un texto. Cassany menciona tres aspectos distintos en la anticipación, tomados de Grellet, que pasan a ser técnicas didácticas en el aula.
• Predicción (predicting). Es lacapacidad no específica de la lectura, de predecir o suponer lo que ocurrirá: cómo será un texto, cómo continuará o cómo puede acabar, haciendo uso de pistas gramaticales, lógicas o culturales. Podríamos decir que se trata prácticamente de una actitud de lectura: la de estar activo y adelantarse a lo que dicen las palabras. Se ejercita con preguntas frecuentes para estimular la predicción delestudiante: ¿cómo puede continuar?, ¿qué pasará?, ¿cómo te lo imaginas?, etc.
• Observación (previewing). Es la técnica de fijarse e interpretar los aspectos no verbales del texto (tipo de letra, título, fotos, esquemas, presentación, etc.) antes de empezar a leer. Algunas partes del texto (índice, subtítulos, etc.) son especialmente relevantes para anticipar información y leer de maneracorrecta.
• Anticipación (anticipation). Es la capacidad de activar los conocimientos previos que se tienen sobre un tema y ponerlos al servicio de la lectura para construir el significado del texto. Es útil cualquier ejercicio que permita extraer y ordenar la información que los y las estudiantes poseen sobre el tema del texto, antes de leerlo.

Inferencia
Esta capacidad consiste en formularconjeturas e hipótesis a partir de la información que está señalada explícitamente en el texto, de su intuición y sus experiencias personales. Se pueden realizar inferencias sobre los siguientes aspectos:
• Fragmentos perdidos de un texto. Consiste en señalar el orden de las acciones cuando su secuencia no se establece claramente en el texto, o en determinar las acciones que antecedieron osiguieron a las que se señalan en el texto:
• Relaciones de causa-efecto. Se puede plantear hipótesis sobre las motivaciones de los personajes para realizar una acción determinada, o sobre las causas de determinados acontecimientos planteados en el texto.

RESUMEN

SÍNTESIS








TEXTO 2

El Pensamiento Crítico hace parte del conjunto de Capacidades Intelectuales de Orden Superiorque se deben fortalecer en los estudiantes: Análisis, Síntesis, Conceptualización, Manejo de Información, Pensamiento Sistémico, Pensamiento Crítico, Investigación y Metacognición.

La definición actual más autorizada sobre Pensamiento Crítico es posiblemente la desarrollada por el Profesor Peter Facione quién utilizó para ella el sofisticado Proceso Delphi, en el que intervinieron 46 expertosprovenientes de un amplio rango de disciplinas; Facione sostiene que el pensamiento crítico es un juicio autorregulado y con propósito que conduce a interpretación, análisis, evaluación e inferencia; así como a la explicación de la evidencia, concepto, criterio o contexto sobre el que se basa ese juicio.

El Pensador Crítico se caracteriza por ser bien informado, de raciocinio confiable, de...