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DOCENCIA Y FORMACIÓN

EL PENSAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO EN LA ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA: ¡UN DESAFÍO PARA EL PROFESOR!
O PENSAMENTO CRÍTICO-REFLEXIVO NO ENSINO DA PESQUISA EM ENFERMAGEM: UM DESAFIO PARA O PROFESSOR!
*Valente, G. S., **Viana, L. de O.
*Mestre em Enfermagem. Professora da Universidade Estácio de Sá – Rio de Janeiro. **Doutora em Enfermagem e professora adjuntado Departamento de Metodologia e Ensino em Enfermagem da Escola de Enfermagem Anna Nery – UFRJ – . Brasil. Palabras clave: enseñanza en la enfermería; práctica de la problematización; interdisciplinaridad. Palabras chave: educação em enfermagem; metodologia da problematização; interdisciplinaridade.

RESUMEN Este estudio tiene como objetivo mostrar cómo está siendo construido un nuevo modo deenseñar la investigación en enfermería, por medio del pensamiento crítico y reflexivo, en una universidad de ámbito particular localizada en el estado de Rio de Janeiro. Los participantes de la pesquisa fueron 49 estudiantes que cursaban el quinto periodo en el primer semestre del año 2004. Se utilizó para el análisis de los datos, la técnica del discurso colectivo, siendo aplicado un análisis delcontenido en la modalidad temática. El análisis temático de los datos reveló que el aprendizaje de la investigación se hace transversalmente a través de aproximaciones, mediadas por la figura de un profesor que estimule el pensamiento crítico y reflexivo del alumno, estimulando la capacidad de investigación y del aprender a aprender.

RESUMO Objetivou-se neste estudo, mostrar como está sendoconstruído um novo modo de ensinar pesquisa em Enfermagem, através do pensamento critico-reflexivo, em uma Universidade privada do Estado do Rio de janeiro. Os sujeitos da pesquisa foram 49 alunos do curso de Graduação em Enfermagem, que estavam cursando o quinto período no primeiro semestre de 2004.Utilizou-se para a análise dos dados, a técnica do Discurso do Sujeito coletivo, sendo aplicada aanálise de conteúdo, na modalidade temática. Como destaque da analise, a aprendizagem da pesquisa se dá através de sucessivas aproximações, mediadas pela Enfermería Global
Nº 10 Mayo 2007 Página 1

figura de um professor que estimule o pensamento critico-reflexivo do aluno, estimulando a capacidade de investigação e de aprender a aprender.

CONSIDERACIONES INICIALES El presente estudio surge dela experiencia vivida por las autoras en la enseñanza de la materia de la investigación en enfermería, donde percibimos que puede haber una diferencia en la manera de compartir el aprendizaje de los alumnos por la utilización del estímulo del pensamiento crítico y reflexivo. La formación de los enfermeros en una perspectiva crítica y reflexiva ha sido una de nuestras preocupaciones entreprofesoras. En la enfermería, la discusión sobre el proceso de la formación de sus profesionales ha ocurrido desde comienzos de la década de los años ochenta, cuando comenzaron las discusiones y la construcción de un proyecto político para la profesión, tomando como referencia la construcción del sistema único de la salud – SUS. Algunos cambios han sido discutidos ampliamente, teniendo como base unarelación elaborada por la Comisión internacional sobre educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors, donde se apunta, entre los desafíos que tenemos que afrontar en nuestra sociedad, a la educación como un triunfo indispensable de la humanidad en la construcción de la paz, la libertad y la justicia social. Ante este escenario, se hace imprescindible que formemos profesionales que tienencompetencia de enfrentar los desafíos del siglo XXI, construyendo una conciencia crítica respecto del contexto en el cual está inserta. De ahí la necesidad de investirnos en nuevas maneras de pensar y actuar, siendo necesario para el ejercicio de una profesión adoptar nuevos procesos de la formación que posibiliten a los egresados la capacidad de investigación y de aprendizaje, estimulando la...