Metodos y tecnicas para evaluar los procesos de crecimiento y desarrollo

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA
I DESARROLLO DE LA ESCRITURA
Escritura: proc inverso a la lectura, comienza cn 1 idea y finaliza en 1 acto psicomotor
A Fase precaligráfica
* Trazos rectos, arqueados, temblorosos, retocados
* Curvas mal cerradas o demasiado cerradas
* Control deficiente de la inclinación y dimensiones de las letras
* Uniones entre letras malestablecidas
* Ausencia de márgenes o márgenes irregulares
B Fase caligráfica
* Dominio en la forma de coger el lápiz e inclinación del papel
* > control inhibitorio
* Escritura regular
C Fase postcaligráfica
-V
-Precisión
* Personalización
II CONCEPTO Y ETIOLOGÍA
- Disgrafía:rendimiento escolar pobre x = pruebas estándar y calificaciones profe
- Rendimiento escritura <,CI normal, bon ambiente fam, no prob sensorial y oportunidad xa ir al cole
Factores causantes:
- F. Pedagógicos: metodología enseñanza: instrucción forzada, escasa práctica de errores, falta de supervisión
-F. Personales: caract alumno: alteraciones del control motor, somato-s, de percepción visual...
-Otro tipo de prob: falta motivación y atención, mala escolarización, ambientesocioeconómico desfavorable...dentro de alumno-profe-contenido
III EVALUACIÓN DE LAS DISGRAFÍAS
Infor = q en D.A.L+ instrumento formal: T.A.L.E. o la Escala de Disgrafía de Ajuriaguerra
Informal:
* Aspectos mecánicos:
* Preferencia manual: q escriba su nombre con las 2 manos
* Discriminación der-izq
* Ver cómo coge el lápiz
* Tensión: aprieta muxo o no
* Posición delpapel
* Rapidez con q escribe
-Aspectos superiores:
Evaluar proc planificación y otros fact psic escritura: EPP Y FPE
Esto evalúa:
 Productividad
 Nº palabras conteiniod: sustantivo...referencia a ideas niño
 Nº palabras funcionales: pronombres, preposiciones, conjunciones
 Nº determinantes: artículos, dem, pos, num, ind
 Coherencia
 Pertinencia: tutti ideas tema qquiere escribir
 Enlace: frases e ideas unidas correcta-
 Párrafos: bien distribuidas las ideas
 Hilo argumental: texto con orden
-Aspectos inferiores:
Relajación global y segmentaria: relajación global,ltra bien y legible
Capacidad visomotora: entrenar habilidades de preescritura mediante 1 programación sistemática de actividades pictográficas
Reeducación grafomotriz: programaciónsistemática de actividades escriptográficas, educan mvtos básicos de control de líneas, curvas
Reeducación atribucional: el niño tiene q atribuirlo a sus esfuerzos
IV CARACT DE LAS DISGRAFÍAS
4.1 Proc. Inferiores
* Adicciones: añadir alguna grafía a la palabra
* Inversiones: invertir orden sílabas
* Sustituciones: 1 letras x otras x similitud, fonética o espacial( padre-pobre)
*Repeticiones: repetir grafías, sílabas o palabras
* Fragmentaciones: rotura incorrecta de la palabra ( con-migo)
* Contaminaciones: unir 2 o + palabras (mimamá)
* Omisiones: eliminar letras, sílabas o incluso palabras
* Fallo en el trazado de las letras: ilegibilidad de la caligrafía. No terminan de acabar las letras
* Trazados elípticos inversos: hacer la p al revés
*Progresivo deterioro de la calidad de la caligrafía: empeorar la letra
* Trazado de abajo arriba
* Muchos borrones
* No se mantiene en el renglón
* Espaciado incorrecto
* Letras excesiva- grandes
* Grafismo tembloroso, irregular
* Dependiendo del tipo de errores del niño, can haber 2 tipos de digrafía:
* D.léxica: contenido escritura, errores de exactitud
* D.Motriz: calidad escritura
4.2 Proc superior
* Dificultad al expresar sus ideas: escriben poco
* para ellos 1 buen texto es el q no tiene errores ortográficos
* No encuentran palabras para expresar lo q quieren comunicar: poco voca
* Cometen muchos errores de deletreo, puntuación y gramática
* Son + lentos en el aprendizaje: necesitan + práctica
* Minimizan el uso de...