metodos y tecnnicas

Métodos y técnicas que enseñanza: constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes quela escuela pretende proporcionar a sus alumno.

Método es el planeamiento general de La acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas
Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseñanzay del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma

Clasificación General de los Métodos de Enseñanza

Veremos ahora la clasificación general de los métodos de enseñanza, tomando en consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales están implícitos en la propia organización de la escuela.

Estos aspectos realzan lasposiciones del profesor, del alumno, de la disciplina y de la organización escolar en el proceso educativo. Los aspectos tenidos en cuenta son: en cuanto a la forma de razonamiento, coordinación de la materia, concretización de la enseñanza, sistematización de la materia, actividades del alumno, globalización de los conocimientos, relación del profesor con el alumno, aceptación de lo que enseñadoy trabajo del alumno.

1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento

1.Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.

2.Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.

3.Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particularesque se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.
2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia

1.Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.

2.Método Psicológico: Es cuando la presentación delos métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando.
3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza
Relación entre la estructura interna y externa del método.En un intento inicial de abordar la problemática antes descrita en la metodología del métodopropuesta en los documentos arriba citados, diferenciaremosdos grandes subetapas en susrelaciones: la estructura interna y la estructura externa.La estructura interna del método va a centrarse en su proceso interno. Permitirá controlar laforma de operar el método y ofrecerá información acerca del plan de estudios y susprocedimientos de aplicación. A este proceso evaluativo antecede la evaluación del contexto.La estructura interna estará enfocada,principalmente, a determinar el logro académico de laactividad y los factores asociados a éste, incluyendo la labor e interacción docente. En
segundo término, abarca el análisis de la estructura interna y organización del propio plan deestudios y de su forma de operación. A su vez, la estructura externa permitirá juzgar yreaccionar hacia los logros del método en forma global, centrándose en losproductosresultantes. Aquí, el énfasis está puesto en el impacto social de la actividad, en delimitar siexiste la capacidad de solucionar problemas .A continuación mencionaremos algunos de losaspectos, criterios y medio susceptibles de evaluarse a nivel interno y externo del método.Con respecto a la estructura interna de la estructura curricular, pueden valorarse aspectoscomo:* Fundamentos y contexto...