Metodos

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

PLANTEL IZTACALA

EVALUACIÓN DE HABITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO CHTE

METODOS CUANTITATIVOS V

PROFESORA: GEORGINA BAZAN RIVERON

ALUMNOS:
BADILLO ROJAS JOCELYN MALORY
GOMEZ ARAUJO ELIZABETH
GONZALEZ OSORIO ROCIO ARELIHERNANDEZ HERNANDEZ RICARDO
MARTINEZ CERVANTES KAREN ANAHI

GRUPO 1511

INDICE

Contenidos pagina

Marco teórico………………………………………………………………………………3
Método……………………………………………………………………………………..10
Análisis y resultados………………………………………………………………………11
Discusión………………………………………………………………………………….19
Conclusión…………………………………………………………………………………21
Anexos…………………………………………………………………………………….23
Referenciasbibliográficas………………………………………………………………..25

EVALUACIÓN DE HABITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO CHTE

Abstract
En el presente estudio el objetivo fue evaluar la presencia de los hábitos de estudio en alumnos de las carreras de psicología y medicina dela FES Iztacala UNAM. Los resultados obtenidos indican que el 69% de los estudiantes ya sean pertenecientes a la carrera de psicología como de medicina se encuentran en el rango referido a estudiantes con aspectos importantes a mejor lo que significa que no cuentan con los suficientes hábitos y técnicas de estudio, aunque se obtuvo que los estudiantes de medicina obtuvieron mayor puntuación quelos estudiantes de psicología. Los datos encontrados también indican que existe una correlación entre los hábitos y técnicas de estudio con las calificaciones obtenidas, es decir, a mayores hábitos de estudio mayor calificación. Lo que se sugiere para futuras investigaciones es poder ampliar la muestra de participantes y el hacer subgrupos (por ejemplo de acuerdo a la edad, al sexo o a suscalificaciones etc.) para obtener comparaciones entre ellos.
Palabras clave: hábitos de estudio, técnicas de estudio, correlación

La evaluación de los hábitos de estudio como factor determinante en el rendimiento académico es un tema que ha sido estudiado desde hace varios años, sin embargo algunos de estos estudios han recibido poco interés por parte de los investigadores y docentes a pesar de lacreciente necesidad que existe de conocer los factores que promueven un optimo aprendizaje y la necesidad de mejorar la enseñanza académica, además de brindar a los estudiantes mejores y mayores herramientas para alentar su desarrollo académico.
Actualmente se piensa que la educación y el desarrollo académico de los estudiantes tienen que ver con procesos sociales y autónomos en donde laspersonas aprenden por medio de la interacción con su entorno y adquieren información procesándola de una forma única para, posteriormente reproducir el conocimiento aprendido en diversas formas y en diferentes ocasiones, dejando atrás las concepciones puramente biológicas del aprendizaje.
Los procesos autónomos se vuelven un elemento fundamental al momento de adquirir conocimientos, ya que las personasutilizan diferentes estrategias para estudiar y al utilizar un método de estudio efectivo el proceso de aprendizaje se optimiza, en donde toman relevancia factores tales como el entorno donde se estudia, la constancia con que se hace, actitudes favorables y gran esfuerzo personal como factores que determinan un optimo aprendizaje.
Recientes investigaciones atribuyen los problemas de rendimientoescolar a problemas con los profesores, instituciones o bien, con problemas de la propia persona, esto fue presentado en una investigación realizada por Francisco Javier Tejedor Tejedor y Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso en el año 2006 con el nombre de Causas del bajo rendimiento del estudiante universitario (en opinión de los profesores y alumnos); la investigación se realizó en el marco de...