Metodos

UNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSGRADO
MONSEÑOR DE FORMACION PERMANANTE

 Técnicas y Métodos, Para Superar Las Dificultades Que Presenta el Educando en las Áreas de Evaluación en Preescolar

LIC: Beatriz Chirinos
C.I 4.639.462
LIC: Marlene RodríguezC.9.851.608
Carora marzo 2012

INDICE

Introducción
Objetivos
Capítulo I
Capítulo II
Capitulo III
Conclusión
Referencias

Introducción

La educación es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia. La familia constituye el escenario fundamental de desarrollo integral de los niños y niñas, tal como lo establece la Constitución de laRepública Bolivariana de Venezuela.

Los miembros de la familia, los docentes y otros adultos que participan activamente en la vida del niño y el entorno en el cual se encuentran, juegan un papel fundamental en su desarrollo físico, emocional, social de lenguaje, cognitivo y moral. El afecto, los valores y el aprecio brindado por los adultos, así como la transmisión de sentimientos positivos de confianza,generarán en los niños y niñas la autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad y constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formación integral.

La educación preescolar hoy llamada Inicial, contribuye con las familias en la formación de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad, cooperación, para que los niños y las niñas sean los ciudadanos quenecesita la sociedad venezolana.
La fase de preparación de nuestra actividad docente, antes de ponernos delante de los alumnos, nos obliga a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe tener una programación de aula: los objetivos didácticos de las áreas que vamos a trabajar, los contenidos, las actividades que consideramos más adecuadas para conseguir los objetivospropuestos, las estrategias y los recursos –suficientes y varados- que resulten más congruentes con los objetivos y con la realidad concreta de los alumnos a quienes van dirigidos.
El (la) docente debe concebir esta etapa de planificación didáctica como un proceso metodológico y fundamental. El planeamiento debe ser el producto en que se resumen las acciones y decisiones previstas para elcumplimiento de las competencias, los indicadores de logro y los contenidos.
El planeamiento didáctico es una tarea que requiere de mucha dedicación, por tanto el (la) docente debe estar preparado (a) para asumirla y retomar los aspectos descritos anteriormente. Es decir, que el docente debe poseer conocimientos científicos que le sirvan de fundamento para su labor educativa y también debeidentificarse, comprometerse y asumir una escala de valores que le ayuden a formar persona También resulta imprescindible, asimismo, concretar los criterios, procedimientos, instrumentos y técnicas de evaluación, mediante los que vamos a comprobar que los alumnos realmente van aprendiendo a la vez que desarrollan las habilidades y capacidades correspondientes de su etapa educativa.

Es muy importante,además, prever las condiciones de tiempo y espacio que tanta importancia tienen para garantizar que los alumnos logren aprendizajes relevantes de forma eficaz.

Resulta esencial en esta fase de preparación de las clases, tener muy presentes tanto los Objetivos Generales de la etapa como los de las diferentes áreas, especialmente cuando seleccionemos los objetivos didácticos.
Las decisionesque cada uno de nosotros toma al preparar sus clases deben tener como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y/o la programación didáctica del área correspondiente.

En este nivel se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el hecho...