metodos

NÚMERO DE SESIÓN: 05
ASIGNATURA: DESARROLLO LINGÜÍSTICO MATEMÁTICO
CODIGO: EBA003
UNIDAD TEMÁTICA: EL MODELO HOLÍSTICO Y EL MODELO DE
DESTREZAS.

OBJETIVOS: Conocer las características principales de los modelos de destreza y el
modelo holístico en la enseñanza del proceso de lectoescritura.

Actividad: Realiza una presentación computacional en la que sintetices los aspectos másrelevantes del texto. Solamente dos de los grupos expondrán sus presentaciones.
Evaluación de las exposiciones orales según rúbrica de evaluación antes entregada.

Desarrollo del lenguaje

EL MODELO HOLÍSTICO Y EL MODELO DE DESTREZAS
Las principales fuentes la constituyen dos modelos: el modelo holístico y el modelo
de destrezas.
En esta propuesta el término "modelo" se aplica a un diseñoestructurante que
aplicado al proceso lector, no constituye un método sino una perspectiva destinada a
proporcionar comprensiones más profundas acerca de la naturaleza de la lectura así
como de sus prácticas tradicionales y actuales.
Este aspecto del marco teórico se presenta sobre la base de una serie de planteamientos,
algunos de ellos desarrollados como respuestas a preguntas específicas.Tradicionalmente se ha considerado que el aprendizaje de la lectura implica tres etapas
claramente diferenciadas: aprestamiento, decodificación (descifrar los signos gráficos) y
comprensión del texto escrito.
A partir de este enfoque, durante el aprestamiento se da una preparación indirecta para la
lectura a través del desarrollo del lenguaje oral, del desarrollo afectivo. Estas tres etapas
tambiénse diferencian en el tiempo: el aprestamiento se desarrolla en el Jardín infantil,
cursos de transición o en los primeros meses del primer año de educación básica. La
etapa de decodificación o lectura inicial se enseña a continuación del aprestamiento y
generalmente se extiende hasta el primer semestre de segundo año. La comprensión
lectora a veces se superpone con la etapa de decodificación,pero se enfatiza una vez
que la mecánica de la lectura ha sido automatizada.
En relación a estos antecedentes cabe formularse la siguiente pregunta: ¿Con qué
modelo de aprendizaje del lenguaje escrito es compatible este enfoque
metodológico?
Este enfoque es compatible con el modelo de destrezas el cual al basarse especialmente
en la psicología conductista, considera la lectura y laescritura como un conjunto de
habilidades y destrezas complejas, que pueden ser claramente identificadas y
secuenciadas.

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Este enfoque es presentado en la literatura de los años sesenta como un debate o
querella entre un método global ("mirar y decir') o "marcha analítica" y un método fónico o
"marcha sintética". En la perspectiva actual ambos métodos son compatibles con el
modelo dedestrezas puesto que el vocabulario visual o percepción de palabras completas
y el aprendizaje de los fónicos constituyen pasos de una secuencia de aprendizaje de
reconocimiento de las palabras.

1. ¿Cuáles son los principios básicos en que se apoya el modelo de destrezas?
Los principios básicos son los siguientes:
La lectura y la escritura son consideradas como un proceso de lenguaje que debe seraprendido mediante una enseñanza sistemática y gradual
"paso a paso" de sus habilidades y destrezas
componentes. Esto conduciría al alumno hacia niveles
progresivamente más altos de rendimiento en leer,
escuchar, hablar y escribir.

• Las habilidades y destrezas pueden ser ordenadas
en una secuencia de aprendizaje, a través de las cuales deben pasar todos los
alumnos, con el fin deprogresar desde las más simples hasta las más complejas.
•

El profesor juega un papel directivo en el proceso de aprendizaje de sus alumnos,
especialmente en los iniciales al presentarles tales secuencias claramente
estructuradas.

•

La comprensión del significado evidenciaría el rendimiento terminal del leer y del
escuchar y la expresión del significado evidenciaría el rendimiento terminal...