Metodos

Páginas: 13 (3210 palabras) Publicado: 31 de mayo de 2012
ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA LA
ELABORACIÓN DEL MENSAJE ESCRITO Y SU ENSEÑANZA A TRAVÉS
DEL ESTUDIO DE CASOS. UNA PROPUESTA

Juana Herrera Cubas
Universidad de La Laguna
RESUMEN
El concepto de sujeto mentalmente activo está estrechamente vinculado al uso de
estrategias eficaces que facilitan y posibilitan la realización y resolución de tareas de
aprendizaje y las deescritura, ya sea en segundas lenguas o en lengua materna, no son
una excepción, especialmente si consideramos las dificultades que esta forma del lenguaje
supone para los alumnos.
Uno de los aspectos que más se ha discutido de las estrategias de aprendizaje se refiere a
la conveniencia de enseñarlas integradas en los contenidos a impartir –conocimiento
implícito- o como contenido en sí mismas–conocimiento explícito-. Consideramos
necesarias ambas prácticas ya que cualquier proceso de aprendizaje incluye los dos tipos
de conocimiento y proponemos el estudio de casos como técnica didáctica para la
enseñanza de las estrategias cognitivas y metacognitivas como parte integrante del proceso
de elaboración de un texto.

El interés por identificar y analizar los procesos y operaciones quecomponen un
acto de escritura cualquiera, característico de los últimos cuarenta años de investigación, ha
puesto de manifiesto dos características fundamentales del lenguaje en su forma escrita, en
L1 y en L2: en primer lugar, el carácter recurrente -frente a la insistencia en el lineal- de
todas las operaciones y procesos que lo componen, es decir, la repetición y sucesión, en
cualquier fasede la tarea, de las mismas conductas y operaciones; en segundo lugar, la
caracterización del lenguaje escrito como construcción de significado en que los sujetos,
continuamente, relacionan la información nueva con la que ya existe en sus mentes y la
reformulan de acuerdo con sus necesidades de comunicación y el desarrollo del texto, a lo
que Perl (1978) se ha referido como una interacciónconstante información-mente-texto.
El concepto de sujeto mentalmente activo, al que Perl ya apuntaba, es un principio
fundamental en Psicología cognitiva que ha puesto en duda la idea tradicional de aptitud,
actitud e inteligencia en relación con el aprendizaje en general y, en nuestro interés
particular, con el de la forma escrita de la lengua. Así, de meros repetidores de la
información omaterial objeto de estudio, en el marco de la cognición, los sujetos
competentes, en cualquier tipo de aprendizaje, son “constructores del conocimiento que
ponen en práctica su repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas para organizar la

J. Herrera

información, relacionándola con el conocimiento que ya poseen” (Jones, Palincsar, Ogle y
Car, 1987).
Vemos, entonces, que el conceptode sujeto mentalmente activo está estrechamente
vinculado al uso de estrategias eficaces que facilitan y posibilitan la realización de las tareas
de aprendizaje y las de escritura, ya sean en la lengua materna o en segundas lenguas, no
son una excepción, especialmente si consideramos las dificultades que suponen para los
alumnos.
Una estrategia de aprendizaje eficaz, en términos generales, sepuede definir como
“un conjunto de procesos o pasos que facilitan la adquisición, almacenamiento y utilización
de la información” (Dansereau, 1985:210) o, en palabras de Sevillano (2005:3) “las
estrategias son actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir
para alcanzar determinadas metas de aprendizaje.” Se dividen en tres categorías:
metacognitivas, cognitivas ysocioafectivas. Las dos primeras hacen referencia a los niveles
de procesamiento de la información, mientras la tercera refleja, principalmente, la
interacción con el medio y las personas que forman parte del contexto de una tarea. Si bien
es cierto que las tres categorías son importantes, las estrategias cognitivas y las
metacognitivas, en combinación, son las más efectivas para el...
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