Metodos

COMPETENCIA LECTORA
La competencia lectora, por consiguiente, implica varios niveles:
La idea tradicional de competencia lectora como proceso de descodificación y comprensión literal, comprenderinformaciones escritas, utilizarlas y reflexionar sobre ellas para cumplir una gran variedad de fines:
Desde lo público a lo privado, desde el entorno escolar al laboral, desde el ejercicio activo dela ciudadanía hasta el aprendizaje continúo. Dar satisfacción a una serie de aspiraciones personales:
Desde la consecución de metas específicas, como la cualificación educativa o el éxito profesional,hasta objetivos menos inmediatos destinados a enriquecer y mejorar la vida personal.
Proporcionar a las personas instrumentos lingüísticos para poder hacer frente a las exigencias de las sociedadesmodernas: Con su extenso aparato burocrático, sus instituciones formales y sus complejos sistemas legales.
La competencia lectora se evalúa en relación con:
El formato textual: La competencialectora de los alumnos se evalúa con frecuencia mediante textos continuos, es decir, pasajes de prosa organizados en oraciones y párrafos. PISA añadirá además textos discontinuos, en los que la informaciónse presenta de otras maneras, como son las listas, los formularios, los gráficos o los diagramas. Asimismo, distinguirá entre un abanico de formas prosísticas, como son la narrativa, la exposición ola argumentación. Estas distinciones se basan en el principio de que en su vida adulta profesional los individuos se encuentran con una gran variedad de textos escritos (por ejemplo, solicitudes,formularios, anuncios), y que no basta con leer un número limitado de tipos de texto, como los que suelen encontrarse en el entorno escolar.
Los procesos de lectura (aspectos): Las habilidades lectorasmás básicas no serán evaluadas, pues se da por supuesto que los alumnos de 15 años ya las han adquirido. En lugar de ello, se espera que sean capaces de demostrar su aptitud a la hora de obtener...