Metodos

Documento N°3 página 81
Realizar una síntesis


Documento N°4 página 82
Realizar una guía temática

Caída del consumo de carne
-La enfermedad de la vaca loca
-Su calidad de vida antres de asesinarlas
-Vacas
-Gallinas
-Cerdos


Documento N°5 página 83
Realizar un mapa conceptual



Tomando el texto de Aritz Recalde del año 2010 “La Universidad Argentina del modelo Colonial alReformismo”

Cuestionario:
1- Qué relación tuvo la educación con el modelo productivo y el modelo colonial.
2- Realizar un cuadro comparativo en lo que Jauretche llama la Patria Grande y la Patria Chica. Mencionar características y representantes más notorios.
3- Cuáles fueron los principales cambios propiciados por la Ley Avellaneda.
4- Sintetizar la finalidad y los medios implementados a partir de lasreformas de 1918.
5- Recuperar al menos 3 voces distintas a los del autor y resumir su aporte. Indicar si es directo o indirecto.
6- A partir de las respuestas obtenidas realizar un informe que condense de forma coherente y en una carilla el tema tratado.

Respuestas:
1- Con la creación de las universidades se organizó con la finalidad de garantizar la efectividad ocupacional territorial yadministrativa de los territorios. Formo parte fundamental del camino al Alto Perú y fue un nodo de desarrolló importante en su época. A la primera etapa de ocupación militar ejercida por España en el virreinato del Perú, le siguió la organización de un esquema institucional /**/ de garantizar el ordenamiento político y la posición económica.

2-
Patria Grande
Patria Chica
Representantes :
Jose de SanMartin, Manuel Dorrego y Juan Manuel de Rosas

Representantes:
Bernardino Rivadavia y Bartolomé Mitre
-Promovía la independencia de España.
-Impidieron la separación del virreinato.
-Impulsaron el desarrollo de la economía y la producción local
-Movilizar los pueblos originarios postergados (Pueblos originarios, negros o mestizos).
-Permitir y promover la fragmentación del virreinato en variospaíses.
-Promover las políticas de apertura económica y la importación de manufacturas enfrentando a los productores locales.
-En el plano político fueron promotores de modelos restrictivos para el acceso y la participación que quedo reducidas a las elites y de poder económicos.
-Intentaron negar la identidad histórica del continente
-Promovieron los valores, formas de vida y trabajo británicos yfrancés sobre los locales

3- Los principales cambios propiciados por la Ley Avellaneda son:
-La posibilidad de que cada universidad dicte sus estatutos a tendiendo el esquema de la ley.
-El rector era nombrado por un Asamblea Universitario que contaba con representantes de todas las Facultades.
-Las universidades y las Facultades disponían de un gobierno propio.
-El cobro de aranceles por parte de launiversidad (Derechos Universitarios)

4-

5- Manuel Ugarte 1996 (Estilo de citación directa)
“Los que respiran en una época de excepción como la nuestra, lejos de epilogar sobre los acontecimientos, deben vivirlos; lejos de juzgar la historia, deben hacerla”

Ernesto Palacio en 1960 (Estilo de citación directa)
Observo que a la universidad gobernada por Avellaneda era una fábrica de abogados ofuturos ministros mimados y favoritos del régimen, eran preparados adecuadamente para que sus pensamientos sean la de apreciación al modelo agroexportador, la venta de cereales y carnes, compras de manufacturas, al capital extranjero y que los criollos eran los esclavos para lograr que dicho modelo económico perdure

Del Bello en 2007 (Estilo de citación indirecta)
Aporto los datos sobre lacantidad de alumnos que asisten a la universidad

6-


Tomando el texto de Dussel y Pineau de 1995 “De cuando la clase obrera entro al paraíso: la educación técnica en el primer peronismo”
Cuestionario:
1- Exponga los argumentos de los diputados Ayala Torres y Del Mazo en relación con la creación de la UON.
2- Cual fue la finalidad de la UON y que requisitos de admisión tenía.
3- Exponga brevemente...