Metodos

El aprendizaje cooperativo como
modelo en la integración de grupos

Ma. Guadalupe Zaragoza Huerta
Gloria Ramírez Navarro


El propósito de este proyecto aplicativo es promover una interacción entre los alumnos mediante el trabajo cooperativo, construyendo de esta manera un ambiente de trabajo de armonía, donde dicha interacción significara una mayor riqueza de experiencias educativas queayudará a los alumnos a explorar de forma más objetiva su entorno, además de generar habilidades cognitivas de orden superior, las que resultarán en la capacidad de respuestas creativas, para la resolución de diferentes problemas que deban enfrentar tanto en el contexto de su salón de clases como en la vida diaria, asimismo se espera que aL sentirse pertenecientes a un grupo y tener metascomunes y responsabilidades individuales será mas difícil que piensen en abandonar su escuela.
FUNDAMENTACION
El presente proyecto aplicativo se fundamenta en el Modelo Constructivista pues está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considerando que la construcción se produce: cuando el sujeto lo realiza en interacción con otros(Vigotsky) cuando es significativo para el sujeto (Ausubel).
Existen diferentes teorías que hablan sobre la construcción del aprendizaje del alumno como:
TEORÍA COGNITIVA SOCIAL DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY EN DONDE EXPLICA LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y LA REGULACIÓN COGNITIVA
Esta teoría pretende dar a conocer la importancia que tiene el darse cuenta del origen y desarrollo de las funcionespsicológicas superiores. Estas funciones se adquieren a través de la participación del individuo como ser social, es decir, sin actividad social, no se entiende el desarrollo psicológico. Los seres humanos desde su nacimiento son herederos de toda la evolución filogenética, pero el producto final de su desarrollo estará en función de las características del contexto en el que vivan.
La interacciónsocial se convierte en el motor del desarrollo y por tal motivo Vigotsky introduce el concepto de zona de desarrollo próximo. Esta permite esclarecer la distancia del nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en la colaboración con otro compañero más capaz, generándose esta cada vez en cada nuevainteracción.
Vigotsky señala…”el aprendizaje y desarrollo forman una unidad”[1]. Ahora bien lo que se puede aprender ésta en estrecha relación con el nivel de desarrollo. Del mismo modo, el aprendizaje influye también en los procesos de desarrollo y especialmente en aquellas circunstancias en que se ha logrado cierto grado de desarrollo potencial. No hay aprendizaje sin un nivel de desarrolloprevio y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje.
LOS MÉTODOS DEL EL APRENDIZAJE COOPERATIVO SEGÙN VIGOSTKY
En el aprendizaje cooperativo los alumnos son quienes diseñan su estructura de interacción y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje.
Para que este aprendizaje sea efectivo el docente debe considerar la planificación, estructuración y manejo de lasactividades, tomando en cuenta los siguientes puntos:
1. Especificar los objetivos de la clase o tema a tratar.
2. Establecer con prioridad la forma en que se conformarán los grupos de trabajo.
3. Explicar con claridad a los alumnos la actividad de aprendizaje que se persigue y la interrelación grupal deseada.
4. Supervisar en forma continua la efectividad de los grupos deaprendizaje cooperativo e intervenir para enseñar destrezas de colaboración y asistir en el aprendizaje académico cuando surja la necesidad.
5. Evaluar los logros de los estudiantes y participar en la discusión del grupo sobre la forma en que colaboraron.
Los objetivos deben ser claros y de dos tipos:
• El objetivo académico específico, de acuerdo al nivel de los estudiantes y al nivel de...