METODOS

Financiamiento y derecho a la educación Alejandro Morduchowicz (*) (*) Economista. Consultor y Docente del IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos septiembre 2008
Aires
IV Los métodos
Los ingredientes quedeterminan los recursos para garantizar el derecho a la educación. Ademas se debe tener claro la cantidad y tipo de docentes, equipamiento, libros, etc. El objetivo es contar con los recursos quese hallan asociados a determinados resultados de modo tal que a partir de los parámetros encontrados, se pueda calcular la función de costos. Esencialmente, se dispone de tres métodos para ello:Estadístico, La Investigación cuantitativa asume el Método Estadístico como proceso de obtención, representación, simplificación, análisis, interpretación y proyección de las características, variableso valores numéricos de un estudio o de un proyecto de investigación para una mejor comprensión de la realidad y una optimización en la toma de decisiones
. Se trata de una relación matemática quedescribe cómo los recursos pueden ser transformados en productos.
La relación entre los insumos escolares y los resultados educativos medidos, la mayor de las veces, a través de las pruebasestandarizadas de aprendizaje. Desde este punto de vista, no ha sido factible aprovechar estos estudios para mejorar la asignación de recursos. También permitiría mejorar la eficiencia a la hora de administrarlos:algunas combinaciones de insumos son más costosas que otras y la manera más económica de alcanzar un nivel de resultados dado es la más deseable.
b) El Método Empírico o Más modesto en cantidad deobservaciones, aunque más pretencioso en la profundidad de sus indagaciones, este método descansa en la observación de los gastos promedios de otros distritos, sistemas e, incluso, escuelasindividuales. El método empírico refleja las prácticas reales. Para ello, tiene en cuenta los costos actuales e históricos. En primer lugar se observan las actividades escolares. Éstas se agrupan en diferentes...