Mexico De Los 60

El México De Los Años Sesenta: El Marco Intermedio Del Malestar.
Los años sesenta parece ser el periodo robustecidas en su poder económico por el proceso desarrollista (en particular la burguesía asociada), buscan por todos los medios controlar de manera más directa los aparatos de decisión del Estado.
El régimen se vio obligado, a lo largo de toda la década de los sesenta, a intensificar supolítica agraria y a redoblar sus controles sobre la clase obrera.
El movimiento estudiantil va a surgir en medio de este marco de los años sesenta
La debilitación consiste en: del Estado populista en Estado de clase.
La imposibilidad por parte de la élite dirigente para continuar sirviéndose del nacionalismo como bandera de movilización, consenso y legitimidad.

La cruda componente paramuchos sectores, particularmente para las clases medias ilustradas, de que el desarrollo capitalista tardío y dependiente, además de mostrarse incapaz para elevar los niveles de vida de las amplias masas, las condujo a la miseria más absoluta sin poderlas incorporar a su lógica, pero si, por el contrario , alejándolas de sus medios tradicionales.
La corrupción, mecanismo al que se puede recurrir demanera tan sencilla cuando la sociedad no tiene aparatos de regulación desde abajo, fue y sigue siendo el mecanismo para facilitar esta tarea en ausencia de la democracia.
El diazordacismo fue así un intento verdaderamente osado por llevar adelante el modelo desarrollo capitalista tardío combinando de la manera más insólita los elementos Estado fuerte, fidelidad de las masas populares y Estado alservicio de los intereses capitalistas







Reforma Educativa En México.
México ha tenido muchas reformas educativas, las cuales deben de ser juzgadas en cuanto a acciones orgánicas y políticas cuyo efecto debería de trascender los sexenios presidenciales y repercutir en la enseñanza.
Para que esta finalidad se cumpliera el maestro debía trabajar con los nuevos libros en formasistemática creativa y flexible.
Durante el primer grado el objetivo más relevante es el aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo de la expresión oral.
El la enseñanza del español estaba basado en el enfoque comunicativo y funcional.
Leer y escribir significan dos maneras de comunicación.
la educación preescolar quedo dividida en 5 áreas, en el área de secundaria la reforma de losplanes y programas no hizo mas que aligerarlas y dejarla en solo 6 asignaturas, esta reforma entro en vigor en septiembre de 1960.
Las ideas de torres Bodet fueron resumidas así:
1.- la educación secundaria es el nervio de todo programa cívico.
2.-la función de la secundaria es el servicio a la adolescencia.
3.- lo que debe robustecer es el conocimiento de las matemáticas, el conocimiento denuestro idioma, el adiestramiento práctico, la educación cívica.

Huellas, Bardas Y Veredas Una Historia Cotidiana En La Escuela.
El contenido de la experiencia escolar subyace en las formas de transmitir el conocimiento, en la organización misma de las actividades de enseñanza y en las relaciones institucionales que sustentan el proceso escolar, la relación entre enseñanza y aprendizaje es bastantemás compleja de lo que implica el guión que suele unirlos. Esta distinción entre lo que se logra enseñar en la escuela y lo que realmente aprenden los alumnos no expresa simplemente una deficiencia en el proceso de aprendizaje, que suele atribuirse a problemas mentales, culturales o nutricionales. Indica más bien que el proceso de aprendizaje en el educando se estructura mediante una lógica propiaque no siempre coincide con la del educador. Las escuelas mexicanas tienden a reproducir, ciertos contenidos ideológicos recurrentes en las educaciones ordenadas por las burguesías históricas, como son la negación de su propia historicidad y la división entre el trabajo manual y el trabajo intelectual.
La selectividad y la agrupación escolar.
Un reglamento único encubre una diversidad de...