Mexico negro
Páginas: 2 (392 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2011
LA SABIDURIA DOCENTE
*EL SABER DE LOS MAESTROS*
CARR, WILFRED Y KEMMIS STEPHEN
“teoría critica de la enseñanza. La investigación acción en la formación del profesorado. Barcelona, Martínez roca,1988.”
pp. 9-11
lo que saben los maestros, lo demuestran en la clase y lo desarrollan en la escuela.
La accion estrategica, esta informada con cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuentacon una practica que le confiere significado material, es idonea para la reflexion critica.
Su racionalizacion se funda en la colaboración entre docentes y estudiantes y su alcanza practico es unarreglo operativoque puede beneficiar a unos.
La teoria como la practica se contemplan como provisionales y susceptibles de modificacion a la luz de la experiencia.
Algunos tipos de conocimientoproporcionan fundamento mas eficaz que otros a la reflexion critica, basta con atender a los tipos de saberes que los enseñntes poseen y utilizan en su trabajo.
1. los de sentido comun: en lapractica constan solamente de opiniones y suposiciones
2. el saber popular: de los enseñantes, por ejemplo cuando dicen que los estudiantes estan mas inquietos cuando hace viento.
Destrezas queutilizan los maestros:
Saberes contextuales: son los que sabemos en clase, comunidad o alumno para valorar sus aspiraciones o reelevancias de sus tareas.
Conocimientos profesionales: estrategias de laenseñanza y sobre el currículo, sus posibilidades, sus formas y sus efectos.
Teorias morales y sociales y planteamientos filosoficos generales:
Se trata de cómo pueden y deben interrelacionarselas personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, sobre la verdad y la justicia.
Un investigador social competente co considerasus teorias como verdaderas sino que seran problematicas, abiertas a la reconstrucción.
La vida social es reflexiva, que tiene la propiedad de cambiar con el cambio de nuestros conociminentos y...
*EL SABER DE LOS MAESTROS*
CARR, WILFRED Y KEMMIS STEPHEN
“teoría critica de la enseñanza. La investigación acción en la formación del profesorado. Barcelona, Martínez roca,1988.”
pp. 9-11
lo que saben los maestros, lo demuestran en la clase y lo desarrollan en la escuela.
La accion estrategica, esta informada con cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuentacon una practica que le confiere significado material, es idonea para la reflexion critica.
Su racionalizacion se funda en la colaboración entre docentes y estudiantes y su alcanza practico es unarreglo operativoque puede beneficiar a unos.
La teoria como la practica se contemplan como provisionales y susceptibles de modificacion a la luz de la experiencia.
Algunos tipos de conocimientoproporcionan fundamento mas eficaz que otros a la reflexion critica, basta con atender a los tipos de saberes que los enseñntes poseen y utilizan en su trabajo.
1. los de sentido comun: en lapractica constan solamente de opiniones y suposiciones
2. el saber popular: de los enseñantes, por ejemplo cuando dicen que los estudiantes estan mas inquietos cuando hace viento.
Destrezas queutilizan los maestros:
Saberes contextuales: son los que sabemos en clase, comunidad o alumno para valorar sus aspiraciones o reelevancias de sus tareas.
Conocimientos profesionales: estrategias de laenseñanza y sobre el currículo, sus posibilidades, sus formas y sus efectos.
Teorias morales y sociales y planteamientos filosoficos generales:
Se trata de cómo pueden y deben interrelacionarselas personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, sobre la verdad y la justicia.
Un investigador social competente co considerasus teorias como verdaderas sino que seran problematicas, abiertas a la reconstrucción.
La vida social es reflexiva, que tiene la propiedad de cambiar con el cambio de nuestros conociminentos y...
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