mexico y su fenomeno edducativo

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Sistemas

Educativos

Nacionales

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México

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Indice Capítulo 2
2. EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO. ............................................................... 2
2.1 LA EDUCACIÓN EN MÉXICO HASTA 1950. ...................................................... 2
2.1.1 La educación prehispánica........................................................................................ 2
2.1.2 La educación durante la Colonia. .............................................................................. 2
2.1.3 La educación en el periodo postindependiente. ...................................................... 3
2.1.4 La educación en el porfiriato. .................................................................................... 4
2.1.5 De la revolución mexicana al periodode conciliación y consolidación (19101958)................................................................................................................................. 5

2.2 LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. 1950-1990. ......................................................... 8
2.2.1 La expansión del sistema educativo. ....................................................................... 8
2.2.2 Lapolítica educativa del gobierno federal, 1952-1993. ......................................... 13

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Sistemas

Educativos

Nacionales

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México

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2. EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO.
2.1 LA EDUCACIÓN EN MÉXICO HASTA 1950.
2.1.1 La educación prehispánica
La educación en la familia, el trabajo, la religión y la guerra, de acuerdo con algunas evidencias,
tuvo características comunesen las culturas mesoamericanas1. Tal es el caso de los templos-escuelas,
instituciones encargadas de transmitir a los niños y jóvenes, bajo una rígida disciplina, conocimientos
religiosos y militares.
En el Valle de México, a partir del predominio mexica, los gobernantes dispusieron que cada calpulli2
tuviera templos-escuelas, denominados calmécac para los hijos de la nobleza y telpochcalli3 paralos
plebeyos. Ahí se preparaban los varones para la guerra. Los jóvenes trabajaban en el servicio
eclesiástico para el dios tutelar, participaban en trabajos colectivos y, como cada calpulli tenía alguna
especialidad profesional, posiblemente aprendían oficios. Según su desempeño, los jóvenes podían
ascender en la jerarquía social del estrato al que pertencieran, noble o plebeyo. Los nobles quepermanecían indefinidamente en ellos adoptaban funciones sacerdotales (López, 1985: 26-28; Escalante,
1985: 17).
Los hijos pequeños de los nobles eran cuidados y vigilados en su conducta por servidores, mientras
que los niños del pueblo aprendían y heredaban el oficio de sus padres y les ayudaban en las actividades
cotidianas. Las niñas aprendían las tareas de la madre, generalmente relacionadas conel trabajo del
hogar o el comercio (Escalante, 1985: 16).

2.1.2 La educación durante la Colonia.
En la Colonia se distinguen diversos tipos de enseñanza: la evangelizadora, el adiestramiento en
artes y oficios, la femenina, la formación de religiosos y la universitaria. Las actividades educativas fueron
asumidas por diversas órdenes religiosas. A partir de la segunda mitad del siglo XVI, losjesuitas llegarían
a ejercer una gran influencia intelectual en la sociedad novohispana.
En la Nueva España, la educación escolar fue una empresa de poca magnitud pero de gran
importancia para la consolidación ideológica y religiosa del dominio español. La Conquista, en este
sentido, no fue sólo producto de la supremacía técnica y militar sino también un proceso de implantación,
sustitución,eliminación y/o combinación de ciertas concepciones y categorías mentales y de nuevos
esquemas y formas de vida. No obstante, la inicial preocupación por la evangelización y la formación
intelectual de los indios fue desplazada por la atención casi exclusiva hacia los criollos. La educación para
los indígenas fue perdiendo importancia y se les excluyó de los niveles educativos superiores (Gonzalbo,...