Mezclas Y Separaciones 3º Año

MEZCLAS Y SEPARACIONES
PLANIFICACIÓN PARA 3° AÑO DEL PRIMER CICLO, ÁREA DE CIENCIAS NATURALES.
FUNDAMENTACIÓN:
Mediante esta planificación se busca que los niños, grupal y colectivamente, reflexionen, piensen y descubran las diversas situaciones en las que las mezclas se hacen presentes en la vida cotidiana.
A partir de sus conocimientos previos, la exploración de los diferentes materialesy los modos de separación de los mismos, se intenta que los niños, formulen anticipaciones y puedan ampliar y enriquecer estos saberes a través de la organización de los datos obtenidos en el trabajo exploratorio y la comunicación de los mismos.
De esta manera, permitirles conocer nuevas formas de mezclar materiales, y las características de estos, como así también, los instrumentos adecuadospara la separación de dichos materiales.
OBJETIVOS:
* Anticipar a partir de ciertos saberes adquiridos en la vida cotidiana sobre mezclas y separaciones.
* Organizar datos.
* Elaborar generalizaciones sencillas colectivamente.
* Anticipar posibles resultados al mezclar distintos materiales y el modo de separarlos.
* Identificar diferentes métodos para separar los componentesde una mezcla.
* Establecer relaciones entre los métodos de separación usados y las características de los componentes de una mezcla.
* Identificar la adecuación de los instrumentos de separación para los materiales a separar.
CONTENIDOS:
* Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos y entre líquidos.
* Métodos de separación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
* Presentación delproblema.
* Contra argumentación.
* Utilización de recursos materiales.
* Durante la realización de las actividades la docente pasará por las mesas para observar y proporcionar ayuda en caso de que lo soliciten.
* Se pedirá que cada grupo comunique al resto de la clase sobre lo trabajado.
* Lectura de textos de estudio.
ACTIVIDADES:
SEMANA 1
1° hora (45 minutos):
* Ladocente comenzará presentando el problema de que se le acaba de caer la alacena que estaba colgada en su cocina donde se encontraban los alimentos y productos de limpieza y que estos se le mezclaron, es por esto que ella los trajo en diferentes bandejas con tapas como los ha podido juntar, de este modo les pedirá a los alumnos si juntos pueden ayudar a saber los elementos que cayeron al suelo,indagando si es posible separarlos y del modo en que pueden hacerlo.
* Los niños colectivamente formularán anticipaciones sobre los elementos que se han mezclados y el modo en el que pueden ser separados.
* La docente repartirá dos bandejas para cada grupo pero esta vez les ofrecerá distintos instrumentos (imán, tamiz, pinza y filtro) junto con una hoja para que anoten los resultados, laelección y la fundamentación de la misma.
* En pequeños grupos debatirán y registraran en una hoja los resultados, la elección y la fundamentación de porqué elegirán determinado elemento para la separación de las mezclas.
2° hora (45 minutos)
* Se pedirá que cada grupo comunique al resto de la clase sobre lo trabajado.
* Colectivamente se realizará un cuadro en el pizarrón para organizarla información. Luego los alumnos copiaran el mismo para que quede registrado el trabajo en sus carpetas.
3° hora (45 minutos)
* La docente retomará lo trabajado en la clase anterior e interrogando acerca de situaciones de la vida cotidiana, y les dará a cada grupo frascos con agua y otro con los materiales sólidos, de modo que ellos mismos los mezclen sacando sus propias conclusiones.
Loselementos usados y lo que sucedió con las mezclas que realizaron serán discutidos colectivamente. De esta manera los niños en su carpeta y el docente en un afiche registraran los resultados en el siguiente cuadro.
MATERIAL | EN AGUA |
Sal | Se disuelve la mezcla se ve toda igual |
Corcho | No se disuelve y flota |
Polenta | |
Arena | |
Semillas | |
4° hora (45 minutos)
* Se...