MFMO act integradora 4 modulo III profordems

Autor: María Fabiola Mata Orozco
Fecha : 18 de Noviembre del 2011
PROFORFERMS: Generación numero 5
Preparatoria 15 Universidad de Guadalajara
MODULO III, Actividad Integradora de la Unidad 4

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 4
Propósito: Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura
Duración: 4 horas presenciales
Deberá entregar lapropuesta en un solo archivo integrando las actividades que ha trabajado en esta unidad:
0.
Fundamentación de la propuesta. Este apartado deberá ser construido con base al MCC y a la RIEMS
0. y
0. Principios de aprendizaje. Es importante que considere los principios teóricos que le permitirán desarrollar las competencias genéricas y disciplinares de su unidad de aprendizaje. Asícomo el rol del estudiante y del docente para lograr las competencias de la planeación
0.
0.
0. La reforma integral de la Educación media superior, La RIEMS surge porque nuestro sistema educativo debe ir conforme a las exigencias del medio donde el estudiante vive y debemos ir lo más posible conforme a las tendencias que la globalización exige. Es decir actualizarnos y en lo posibleir a la par de otras naciones, para que nuestros egresados tengan al final de sus estudios, una educcion que les garantice la aplicación delas herramientas cognitivas adquiridas y la posibilidad de ingresar al compo laboral con una major oportunidad de éxito.

Esto lo encontramos en el documento BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIor DE LA UNIVERSIDAD DEGUADALAJARA donde clara mente se especifica que esa reforma surge para aplicar las politicas relacionadas con el nivel de educacion media superior, y se solicitó la intervención de la Red Nacional del Nivel Medio Superior (RNNMS), perteneciente a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), y ¿cómo entramos en esto? Pues por que la Universidad deGuadalajara, si bien es un organo autonomo, tambien es official y pertenece al ANUIES, además de las entidades federativas; y en nuestro muy específico caso la UdG lo obtiene através del Consejo Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS), del que la Dirección General del SEMS ocupa la Secretaría Técnica.
Todos estos organismos, estan buscando soluciones a lasnuevas exigencias de educación, para nuestro país, y es necesario aplicar reformas que conlleven avances, así que estos organismos, se consideraron en las propuestas aprobadas a nivel nacional en el perfil de egreso del bachillerato diseñado con base en once competencias genéricas, de las cuales esta unidad de aprendizaje busca desarrollar y contribuir así con este perfil de egreso, las competenciasgenericas están señaladas anteriormente.
El cambio, en este caso, ha sido dado ya que se hicieron estudios, que de hecho se han publicado en el documento emjitido por el SEMS: BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIor DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, donde se selñala que con el sistema anterior delbachillerato, pasaba lo siguiente:
Análisis previos23detectaron que los programas de estudio presentan niveles de incongruencia difíciles de
cuantificar, lo que refleja, entre otras cosas:
• Los objetivos son muy generales, poco precisos y difíciles de evaluar en sus logros.
• Los objetivos están dirigidos hacia el logro de conocimientos declarativos y dejan de lado los
aspectos procedimentales, valorales y actitudinales.
• Los contenidos son excesivosy están organizados de acuerdo con la lógica de la disciplina.
• Las actividades no promueven aprendizajes significativos, ni el desarrollo de estrategias
cognitivas; escasamente fomentan la investigación y no contribuyen al desarrollo de la capacidad de
autoaprendizaje.
• Las actividades sugeridas no están centradas en el aprendizaje.

Y me quedo con la última frase… “Las actividades...