Mi Cuerpo Y Yo

 El ambiente social y natural:
Identificación de cambios y permanencias en algún aspecto de sus historia personales
Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables
Reconocimiento de cambios y permanencias a lo largo de la vida de las personas
Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud
Respeto por la propia intimidad y la de losotros
Valoración del cuidado de la salud
Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
Reconocimiento de semejanzas y diferencias en la historia personal de cada uno y de sus compañeros.
Valoración de las diferentes historias personales.
Reconocimiento de los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud.
Reconocimiento de las relaciones en los trabajos. Las herramientas que seutilizan.
Aproximación a algunas características de los objetos.
Comparación de las características de diferentes objetos
Prácticas del lenguaje:
Conversar sobre distintos temas o experiencias compartidas por el grupo
Manifestar sensaciones y sentimientos.
Lenguaje de las artes y los medios:
Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos
Comentar con los pares y docentes sobre lo que se haescuchado
Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivos dramáticos.
El juego dramático: asunción de diferentes roles; interés por el conocimiento del mundo social a partir de asumir los diferentes roles lúdicos
Expresión artística: exploración de los movimientos del cuerpo, del espacio, del vínculo en la interacción con los otros y con los objeto.


Actividades: “Conocemosy cuidamos nuestro cuerpo”

Jugar con canciones que impliquen el movimiento del cuerpo: “El marinero baila” “Hoky poky”, “Saben flores cultivar”.
Dibujar dos siluetas de dos cuerpos de un nene y una nena de la sala. Invitar a los niños a completar esas siluetas, observando bien qué dibujaremos, dónde, etc. Conversar sobre las diferencias entre nenes y nenas, ¿qué se le dibujará a cada silueta?Jugar con la canción “El juego del espejo” en donde se elige a un niño y los demás deben copiar sus movimientos
Entregar a cada niño una silueta para que la completen y la decoren con fibras y papeles de colores. Presentar cada una de las siluetas y colocarlas en un afiche con el nombre de cada niño debajo.
Conversar sobre las partes de la cara. Escuchar la poesía de la Muñeca Pupé, (en la cualdescribe paso a paso como es su cara).
Dibujar cada uno en su hoja, la cara de la muñeca Pupé.
Jugar a poner distintas caras: ¿cómo será una cara contenta?, ¿una triste?, ¿asustada?, ¿enojada? Conversar sobre los motivos que nos ponen tristes, alegres, o enojados e ir registrándolos en un afiche.
Observar distintas tarjetas que muestran diferentes expresiones de caras. Conversar sobre cada una y luegointentar imitarlas.
Pintar el dibujo de un niño contento y una niña triste para que luego la docente escriba lo conversado en el ítem anterior.
Invitar a los niños a que en sus casas y con ayuda de sus padres busquen y recorten partes de la cara. Entregar a cada niño una hoja con la silueta de una cara y ubicar en cada una de ellas las partes.
Presentar a los niños un franelógrafo y dos caras,una de un niño y otra de una niña. Luego entregar a cada niño una carita e invitar a que la coloquen debajo de las caras, a medida que la docente los llame, según corresponda. Observar quienes faltaron y pegar las caras en un rincón del franelógrafo. Observar si vinieron muchos nenes/as o pocos, cuántos amigos faltaron, quiénes vinieron más nenes o nenas.
Invitar a los niños a dibujar solos en unahoja una cara. Previamente recordar entre todos las diferentes partes de nuestras caras.
Pintar, recortar y armar dos rompecabezas de caras, una de un nene y otra de una nena (con un corte cada una).
Presentarles porras para que las puedan explorar, invitarlos a jugar con ellas, movernos con ellas por el espacio, al ritmo de la música. Pintarnos las distintas partes del cuerpo con las porras, ir...