mi diario de campo

Observación Participante y Diario de Campo en el Trabajo Docente:
La lectura pone énfasis en la importancia de la técnica de observación establecida, a través del diario de campo en donde se registran acontecimientos que se suscitan a través de la realidad vivida diariamente en nuestras labores docentes, es entonces cuando dichos datos de registro nos llevan al análisis, a la reflexión y a lainvestigación, lo cual nos hace llegar a la autoevaluación y a la evaluación de los alumnos y del aprendizaje que estamos brindándoles, de esta forma replantear situaciones en nuestra práctica docente y que nuestro papel de maestros innovadores, reflexivos, analíticos y observadores se vea reflejado en nuestras aulas educativas. 

Este análisis de datos nos hace interactuar de manera máspróxima e íntima con las circunstancias socio-económicas y culturales del alumno y de la zona de ubicación en la que laboramos, el docente establece un proceso encaminado a la descripción, explicación y valoración, para resolver cuestionamientos o problemáticas de aprendizaje que nacen a través de lo registrado en el diario de campo.

El diario de campo resulta una fuente valiosa de datos para llegara los objetivos deseados, o para renovar nuestra práctica, retroalimentando las experiencias educativas de nuestros educandos.
Los marcos teóricos tienen una importancia
Bruyn sugiere tres axiomas para guiar el trabajo del observador participante:
Primer axioma: 
1.- El observador comparte las actividades y sentimientos de la gente mediante una relación franca.
2.- El investigador depende desu sensibilidad ante las situaciones en que se ve inmerso y de la interacción que establece con el grupo.
3.- Reconoce que hay muchas situaciones posibles en el trabajo de campo, no un método único.
4.- El investigador debe elaborar intelectualmente su presencia en la comunidad del estudio y estar dispuesto a flexibilizarse en sus propios comportamientos.
5.- Define la situación del estatus ypapel del individuo.
6.- El docente se plantea la forma de interiorizar las definiciones de la situación, realizadas por el alumno y detectadas en su comportamiento.
7.- La participación, es un elemento indispensable en el trabajo docente para accionar la observación a partir de esta.
Segundo axioma:
1.- Introduce la noción de la tarea en el campo etnológico.
2.- El maestro realiza unatarea y si está en el aula es para realizarla.
3.- Distinguirá su tarea y la del grupo.
4.- Deberá recurrir a su conocimiento de los múltiples procesos de relación grupal, estructura y sentido de conducta de donde surge el sentido de su índole social y psicológica.
Tercer axioma:
1.- Consiste en tomar el papel del otro.
2.- Interacción entre el investigador y el grupo.
3.- Legitimación de lacoordinación, posición de vigilancia estrecha del coordinador (este agrega, no resta).
La observación como técnica de recopilación de datos, se refiere a una aproximación de una totalidad vivida y manifiesta por hombres, como conjunto de caracteres, objetivos circunstanciados por hombres.
Nos enmarca en la afirmación que no solo en la docencia, la observación es necesaria para obtener elementosde análisis y aprendizajes, llegando a conclusiones formuladas por hechos históricos o circunstancias de vida o enseñanza educativa, existen diversas áreas que aplican el diario de campo como registro, en ellas están los psicólogos, científicos y médicos por mencionar algunos, ya que estos también recurren a la recopilación de datos y sus resultados.

El modelo de docencia se define en cuatrodimensiones que son:
‒ Docencia como actividad intencionada. 
 La observación participante no anda en la búsqueda de conceptos sino de realidades.
 Se ubica en los objetivos de la práctica educativa.
 En este nivel, el maestro observa actitudes de los educandos, respecto a los temas manejados en clase, observa y registra las ideas expresadas por los alumnos y analiza después los esquemas...