Mi Diario

María Sánchez Arbós Mi Diario

SÁNCHEZ ARBÓS MARÍA (2000) :Mi Diario. Diputación General de Aragón. Caja de Ahorros de la Inmaculada. Sender Ediciones.
María Sánchez Arbós nos regala la mirada de una maestra sobre la escuela, de una maestra preocupada por los niños, preocupada por el acceso a la cultura y por mejorar la sociedad, sobre el procedimiento para dominar la clase o sobre laimportancia de encontrar tiempo para perder el tiempo. Nos resume gran parte de su pensamiento pedagógico: el concepto de maestro, la manera de entender la infancia, la importancia de la intervención de los padres en la escuela, el sentido de los trabajos manuales, el potencial educativo de la lectura, la promoción de curso, el programa de la escuela rural, la metodología, el horario y la asistenciaescolar, la colocación de los niños en el aula, la sesión única, la biblioteca, el juego, la gestión y gobierno o disciplina de una clase. Una pasión por la educación que llega hasta tal punto que volvió a opositar para ser maestra de primaria. La autora pudo abandonar la docencia infinidad de veces, pero fue una maestra que encontraba sentido a su trabajo y a su vida en la escuela primaria, esto semuestra en esta primera parte leída, en la que nos habla de educación, de amor por la enseñanza, de sus ilusiones y frustraciones. Desde sus 19 años empieza a ejercer su carrera de maestra en una escuela de párvulos en Zaragoza donde permanece dos cursos. Aquí se utilizaban los métodos más tradicionales y retrasados de Pedagogía y no pudo hacer mucho para cambiarlos, por lo que decidió haceroposiciones a escuelas del Estado. Aprobada las oposiciones, María ingresa en una escuela “La Granja” donde pone sus primeros entusiasmos pero no despierta simpatías más que por parte de sus alumnas. En esta etapa estudia por su cuenta y asiste a una conferencia de Cossío que marcará su futuro en la docencia. Abandonada la escuela de La Granja ingresa en la Escuela Superior de Magisterio y realizaprácticas en el Instituto Escuela, además dará clases desinteresadamente en la Institución Libre de Enseñanza donde encuentra el ambiente de maestra que busca. Consigue transformar a la mayoría de la clase, que tengan cuadernos limpios y ordenados, se queja de los programas pues son un perjuicio para los niños y nivela a la clase en caligrafía y lectura. En 1920 es nombrada profesora de Historia en laEscuela Normal de la Laguna, aunque explicará además otras asignaturas. Como profesora de Escuela Normal, muy pronto encontró en falta algunas cosas que sólo la escuela primaria le daba: la alegría de comenzar las clases; frente a las espontáneas preguntas de las niñas, en la Normal las alumnas estaban excesivamente preocupadas por tomar unos apuntes que luego habrían de repetir en el examen; ledolían la rutina y sus propios fracasos en el empeño de hacer las clases más activas. Consciente de la importancia de la lectura, recomendaba a sus alumnas las de la colección de la Revista de Pedagogía, que dirigía en Madrid don Lorenzo Luzuriaga. Esta etapa no le ilusionó demasiado, quería ascender en el escalafón y trasladarse a una Escuela Normal de la Península, pensaba que no valía la penamantener el entusiasmo que no era pagado ni reconocido. En 1925 es nombrada profesora de Pedagogía en la Escuela Normal de Huesca. En septiembre dejaba la Normal de La Laguna. Ya habían nacido sus tres primeros hijos. Como quería retrasar el momento de incorporarse a la Normal de Huesca, firmó unas oposiciones a cátedras de Instituto que le permitirían vivir unos meses en Madrid. 2

El día 1 deabril de 1926 tomó posesión de la Escuela Normal de Huesca. Acudía a su ciudad natal con el presentimiento de que no iba a encontrarse a gusto. En Huesca, además del calor de la familia, tuvo otros apoyos afectivos. A pesar de esto, en octubre de 1927, escribía que su desánimo no disminuía, y que estaba haciendo gestiones para abandonar aquel trabajo, trasladarse a Madrid y volver a la escuela...