Mi experiencia en el profesorado de la UBA

1) Análisis y reflexiones en torno a la experiencia.
Finalizando la carrera puedo contar algo que es muy probable que a ningún estudiante de comunicación le haya pasado: ingresé a la carrera hace mucho (fíjense cuánto que fue en el siglo pasado) con la idea de estudiar periodismo, pero a lo largo de estos años fui cambiando de opinión hasta desembocar en lo que estoy por cristalizar:recibirme de Licenciado en Ciencias de la Comunicación con orientación en procesos educativos y de Profesor de escuela media y superior de comunicación.
¿Cómo llegué a ser docente si no lo había pensado, casi, en ningún momento antes de ingresar a la facultad? La realidad es que la necesidad de tener una fuente de trabajo post universidad, más los consejos o recomendaciones sobre la posibilidad real deconseguir trabajo en escuelas públicas y, lo más importante, trabajar sobre lo que me gusta que es la comunicación influenció mucho a la hora de elegir ser profesor.
Un profesor de didáctica general nos comentó una vez en una clase que la escuela media es el lugar por excelencia para saber si nos gusta la docencia o no. Más allá de que esta aseveración pueda sonar tajante y totalizante creoque es un buen punto para comenzar con la reflexión individual en referencia a las prácticas y demás aspectos de la cursada.
A través de las prácticas realizadas me di cuenta que me gusta ser profesor de comunicación por varias cuestiones: En primer lugar me gusta enseñar comunicación a estudiantes secundarios ya que están viviendo, no por elección propia sino por imposición, dentro de un entornomediático e hiperconectados. En este contexto, ayudarlos a entender esta situación me hace sentir que realmente estoy aportando algo a la vida de una persona.
Nuestro campo tiene la ventaja de ser uno de los ámbitos en los cuáles se puede trabajar con muchos de los consumos culturales previos de los alumnos; desde la TV, radio o internet hasta gustos musicales o literatura, siempre hay algo quese puede ir a buscar para “tirar desde ahí” y llevarlos a un conocimiento más formal y acabado de los procesos comunicacionales que se dan en la vida de los sujetos, y acá ya no hablo solo de alumnos porque alumnos son solo en la escuela y la comunicación no termina ahí, sino que está muy presente en su vida.
En esta dirección, considero que enseñamos comunicación para entender por qué todocomunica, por qué la música de un noticiero puede ser parte de la noticia y por qué no es lo mismo decir “avisar” que “amenazar”. También enseñamos comunicación para que los alumnos (y por fuera de la escuela sujetos, u hombres y mujeres) puedan entender la influencia de los medios de comunicación en la historia de la humanidad y cómo participo en la formación de la sociedad de masas; tambiénenseñamos comunicación para que los que quieren ser periodistas tengan una primera experiencia haciendo radio, televisión o un periódico estudiantil. Pero lo más importante, y de aquí el vínculo con nuestro profesorado, enseñamos comunicación para seguir aprendiendo comunicación.
Si hay algo que me quedó claro a lo largo de estas prácticas es que tenés que preparar las clases con la misma rigurosidadque un final, y a veces más porque no vaya a ser cosa que nos falle algo o alguien y quedemos pedaleando en el aire; todavía tengo en la cabeza eso de que “no nos puede sobrar tiempo”.
Uno de los aspectos que mas me atrae del profesorado de comunicación es que tengo un motivo para seguir aprendiendo y para seguir compartiendo en el mismo movimiento.
En segundo lugar, las prácticas me sirvieronpara poder entender cómo se da el vínculo con los adolescentes que están en la edad de asistir a la escuela media. Dado particularidades de mi vida personal, solo tengo una prima que va al secundario (a la que no veo muy seguido) y ese es mi único contacto directo con chicos o chicas de esas edad, entonces para mí era todo un misterio cómo eran ellos en contexto escolar y, sobre todo, cómo iba...