Mi padre

La educación del sordo puede ser considerada desde dos puntos de vista. Tradicionalmente, los niños sordos han sido catalogados desde el punto de vista médico como niños discapacitados, cuyaincapacidad para oír impone severas
limitaciones en su capacidad para aprender. No puede negarse que los niños sordos en comparación con niños oyentes son en cierta forma discapacitados: carecen de
lacapacidad para oír la lengua hablada.
Sin embargo, existe otra forma de ver a estos niños: como una minoría lingüística comparable a otros niños hablantes no nativos del español, con la diferencia deque
la modalidad de recibir y transmitir su lengua es viso‐gestual en lugar de auditivo‐ oral.
Esta perspectiva socio‐antropológica de la sordera resulta de las observaciones que a partir de la décadadel 60 llevaron a especialistas tales como antropólogos,
lingüistas, sociólogos y psicólogos, a interesarse por el sordo. Por un lado, el hecho de que los sordos conforman comunidades donde elfactor aglutinante es la lengua de señas, a pesar de la represión ejercida por la sociedad y por la escuela. Por otro
lado, la corroboración de que los hijos sordos de padres sordos presentan mejoresniveles académicos, mejores habilidades para el aprendizaje de la lengua hablada y escrita, niveles de lectura semejantes a los del oyente, una identidad construida y equilibrada, y no presentan losproblemas socioafectivos propios de los hijos sordos de padres oyentes. A partir de estas dos observaciones y debido al aporte de laswqraw ewe aw
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