mi poesia

CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA.
Autor: Norberto Boggino.
La convivencia se logra desde la perspectiva del sujeto (docentes y alumnos), a partir de la construcción o reconstrucción de lazossociales. Se trata de construir convivencia como instancia de prevención de violencia y ello comprende a todos: directivos, docentes, no docentes y alumnos, en todos los espacios y tiempos.Proyecto socioeducativo:
Identificar los diferentes rostros de la violencia: Violencia en la escuela y violencia de la escuela, violencia física y simbólica.
El marco jurídico que tiene que regir la vidaescolar, la formulación pedagógica en tanto planteamiento orientador de quehacer especifico de la escuela, en el plano estrictamente pedagógico ( PCI, Proyectos Generales y de Aula), y la prácticaeducativa y pedagógica cotidiana en la escuela. Lo instituido y su relación con la acción instituyente a partir de analizar la cotidianeidad de la práctica educativa y pedagógica. La mecánica del podera partir de los roles de la conducción y de los docentes, resistencia al cambio o de la colaboración.
Mecanismos o estrategias formadoras de valores y de normas sociales, consistencia (entre lo quedicen promueven y hacen), y formas de participación y comunicación.
Carácter de la normatividad que se expresa a través de las modalidades de conducción (necesaria o democrática, autoritaria y/o“dejar de hacer”).
Invisibilización o visibilización de los conflictos como modalidad de usos cotidiano para la resolución de conflictos. Presencia o carencia de programas, proyectos y acciones deprevención de violencia.
La lógica de la simplicidad o de la complejidad en el análisis y abordaje de los conflictos, y su relación con los procesos desocialización.






La situación de enseñanza yaprendizaje como sistema de actividad: el alumno, el espacio de interacción y el profesor
Elaine de Vargas (2003).

En este trabajo se analiza, desde un enfoque sociocultural del aprendizaje, la...