MI PRÁCTICA DOCENTE

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

“LA ACTUACIÓN DOCENTE EN EL AULA”

QUE PRESENTA:
OSCAR VELÁZQUEZ HARO
oscarprofesordetalpa@hotmail.com

ESTUDIANTE DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
SEDE: Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco(ByCENJ), 05 de Julio de 2013









RESUMEN
La actual Reforma Educativa y las exigencias de la actual sociedad nos llevan a implementar cambios en la práctica docente cotidiana, las diferentes técnicas que se usan para ello como la observación, los diarios de campo, la autocrítica, los registros de clase, el método de investigación-acción nos lleva a la investigación cualitativa parapoder realmente modificar todos aquellos errores que como docentes cometemos al momento de impartir una clase.
Los enfoques tanto pedagógico como epistemológico aunados los sociológicos y psicológicos plantean las bases que necesitamos dentro de los aspectos disciplinarios de la enseñanza para modificar los problemas generados en la práctica tradicional de la enseñanza.
RESUMEN ANALÍTICO ENEDUCACIÓN (RAE)
Título: LA ACTUACIÓN DOCENTE EN EL AULA
Autor: Oscar Velázquez Haro Correo: oscarprofesordetalpa@hotmail.com.
Publicación: Guadalajara, Jalisco. Junio 2013. México CEP-MEIPE
Unidad: Centro de Estudios de Posgrado (CEP) Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa (MEIPE). Sede ByCENJ Jalisco
INTRODUCCIÓN
La presente investigación primeramente nos presenta laimportancia que tenía el docente y cuanto influía en un contexto ante las personas y la tomo de decisiones, desde el punto de vista del autor. Y se mencionan las actividades que realiza el docente para generar la práctica enseñanza- aprendizaje, en conjunto con los principales actores que la propician.
Posteriormente nos da un panorama general de cómo es que está la situación educativa dentro denuestro país y lo que nos propone la Reforma Educativa, con los nuevos Planes y Programas, así como el perfil de egreso de los alumnos de educación básica y los rasgos que éstos deben presentar una vez terminada su preparación inicial formal contra lo que realmente es la educación en las aulas desde mi experiencia.
Luego encontramos interpretación del autor acerca de la educación y por último seconcluye.
LA IMPORTANCIA DEL PROFESOR
Desde mi punto de vista el profesor se ha devaluado con el paso del tiempo, hace algún tiempo la labor docente era fundamental en cada comunidad sus funciones fueron múltiples; consejero, organizador, se le respetaba, por el contrario en la actualidad los recursos que le proporcionan no son suficientes.
Considero la escuela como una fábrica de posterioresobreros, en la que los profesores únicamente estuviéramos adiestrando para que obedezcan órdenes; siéntate bien, no tires basura, no te duermas en clase, otra vez vas al baño, ¿Qué hacen fuera del aula?, este bloque lo vas a reprobar, te voy a hacer un reporte, le voy a llamar a tus padres, no te subas sobre la butaca.
“Lo educativo tiene su esencia en un conjunto de acciones intencionadas através de las cuales alguien opera transformaciones en el saber, o querer de otro u otros, lo cual implica, que un profesor puede nombrar lista, explicar, revisar tareas... pero si el alumno no adquiere un nuevo conocimiento, una nueva capacidad o un nuevo sentimiento o actitud, no hubo un hecho educativo”. JUAN CAMPECHANO
Cambio en la práctica
Con el análisis se empieza a construir el dato, sepasa a otro nivel en el trabajo de recuperación de la propia práctica docente. Hacer un análisis implica encontrar relaciones particulares que existen entre los hechos. Estas relaciones se “obtienen” de los datos, de las señales implícitas como explicitas que se dan entre las interacciones entre el docente y sus alumnos.
En el proceso de recuperación de la propia práctica docente es importante...