mi practica docente





MI PRÁCTICA DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVAS
DE LOS FINES EDUCATIVOS EN EL AREA MATEMATICA

Presenta:
I.Q. Griselda Janet Reyes Luna





Introducción
Soy docente y radico en la colonia Santa Cruz, Tezonapa , perteneciente al estado de Veracruz; para llegar a mi trabajo viajo alrededor de siete horas, utilizando el servicio público de transporte. El plantel dondelaboro pertenece al subsistema IEBO y se ubica en la comunidad de Montenegro Jocotepec, Choapam, Oaxaca, casi en los límites con Veracruz. Aún se habla la lengua materna que es el chinanteco, se respetan los usos y costumbres y en general, la gente es amable y respetuosa.
El plantel 139 “Montenegro Jocotepec” se ubica en la entrada de la comunidad, cuenta con cuatro aulas, una dirección,una sala de computo constituida por veinte computadoras, una plaza cívica y un baño, así como de su cercado perimetral, se constituye por una plantilla de cuatro docentes y lo más importante una matrícula de 110 estudiantes, de los cuales el 20% son de comunidades aledañas.
Imparto el área de Matemáticas, en los tres semestres que se cursan durante el ciclo escolar, mi labor consiste endesarrollar competencias de acuerdo al plan de estudios del IEBO, contextualizando los saberes para que cada estudiante sea capaz de aplicarlos a su vida cotidiana, aunque la misión verdadera aquí es también motivar a cada alumno para que muestre disposición hacia el estudio de las matemáticas , ya que por el solo hecho de mencionar la asignatura, es motivo de hostilidad y apatía .
El trabajo queaquí presento tiene la finalidad de hacer una reflexión sobre mi práctica docente encaminada a la mejora de actividades y estrategias en el salón de clases, ya que es indispensable detenerse a observar cuáles son las debilidades, fortaleza y oportunidades en mi labor cotidiana, ya que obedeciendo a la Reforma Integral de la educación en México ahora debo ofrecer una educación integral quepermita que mis estudiantes sean competentes, capaces de tener un razonamiento deductivo, formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas cotidianos , en el caso de que al concluir el bachillerato tengan que enfrentar el mundo laboral o les de las herramientas para continuar con sus estudios de nivel superior. De esta forma debo iniciar por ser una docente eficaz, con actitud positivahacia los cambios que demanda la reforma y mediante el cual debo avanzar para propiciar climas de aprendizaje que aunados a mis métodos de enseñanza deriven un aprendizaje significativo que ofrezca las ventajas de motivar al alumno a estudiar Matemáticas.
DESARROLLO
Pareciera rutinario lo que a continuación detallaré: mi perfil en el subsistema es el área experimental, pero actualmenteimparto el área de Matemáticas, así que mi carga académica siempre será la misma, matemáticas I, Matemáticas III, Cálculo, etc... A continuación el Director entrega el Plan de Estudios, el libro de resguardo, y a iniciar las clases; sin embargo, al encaminarme al salón de clases, el primer día siempre experimento un ligero temor, ¿Cómo serán estos estudiantes?¿estaré preparada para esta nuevageneración? Aunado a estos planteamientos, viene a mi mente lo que plantea John Dewey en democracia y educación sobre los fines educativos “ Un buen fin contempla el estado actual de la experiencia de los alumnos y formando un plan provisional de tratamiento tiene el plan constantemente a la vista y lo modifica cuando las condiciones lo exige. El fin, en suma, es experimental y de aquí que sedesarrolle constantemente a medida que se pruebe en la acción”. Esto implica establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus expectativas, que han aprendido y que no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprender y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje.
Diariamente por las tardes reviso el tema a impartir, en ocasiones confesaré que con...