Mi Praxis Educativa

MI PRAXIS EDUCATIVA

INTRODUCCION
La educación superior actual demanda la participación de estudiantes, docentes y autoridades universitarias para el buen desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, los mismos que se desarrollan en diferentes circunstancias y contextos de instituciones pedagógicas como también socioculturales.
La Universidad Indígena Boliviana Aymara “TupakKatari”, una institución de reciente creación por el Estado, cuyo asiento se encuentra en el municipio de Huarina de la provincia Omasuyos del departamento de La Paz, es donde me desenvuelvo como docente universitario en la asignatura de Histología Veterinaria II de la carrea de Medicina Veterinaria y Zootecnia, de la cual se realiza un autoanálisis en el presente ensayo, abordando los aspectos deplanificación, el modelo psicopedagógico desarrollado y el fin ultimo de esta practica educativa.

DESARROLLO
¿Cómo planifico mis clases o mi práctica educativa?
La universidad indígena aymara asume el desafío de incursionar en la educación superior bajo un enfoque pedagógico institucional con tendencia autogestionaria (2, 3), enfatizando más en la aplicación de la “institución externa”, según M.Lobrot (2, 3), relacionada a la interacción de los estamentos estudiantil y docente en la coacción del planteamiento de programas y reglamentos institucionales, el uso de recursos y selección del plantel docente, así como en la administración institucional, dejando relegada la gestión de la “institución interna” (2, 3) por parte del estamento estudiantil, posiblemente por las limitaciones de estosúltimos en la determinación de sus metas, actividades, métodos y medios de trabajo, aunque se tiene que reconocer que los mimos lograron un elevado grado de autoadminstración grupal.
Bajo este contexto que hace diferente el carácter de formar profesionales a esta universidad con relación de las universidades estatales convencionales, mi práctica educativa se planifica buscando la simplificaciónconceptual de la teoría básica, de tal forma de tratar de que esta sea asimilada por los estudiantes sin la confusa descripción de la compleja terminología que la materia médica acostumbra usar para estos fines, mas aun percibiendo las limitaciones en el uso y acepción de términos médicos con los que debería contar el estudiante para el nivel que se cursa, de tal manera que sea útil al estudiantedesde su conocimiento y aplicabilidad presente, como en el futuro inmediato y mediato, o sea en la conceptualización, comprensión y aplicación de terminología técnica, en otras asignaturas de niveles superiores de la carrera, como su empleo y su función académica en el desenvolvimiento profesional, estimulando así a la búsqueda de mas información académica científica que ayude a correlacionar lasecuencia en la asimilación de la curricula.
Tomando en cuenta lo antes dicho, se realiza la síntesis de las unidades académicas haciendo uso de recursos tecnológicos como lo son el Microsoft office (Power point) e internet, para su presentación, su correspondiente análisis y consideración en aula, destacando contenidos y partes que inciden favorablemente en la aceptación, comprensión y utilizaciónde la información, todo ello en procura de favorecer el desarrollo de potencialidades (2, 3) y establecimiento de competencias tanto por la unidad temática abordada como por el resto de componentes del programa de la asignatura buscando el engranaje académico con otras asignaturas de la carrera.

¿Sobre que modelo psicopedagógico desarrollo mi praxis educativa?
El actual desenvolvimiento de laspracticas educativas hoy en día tienden a un distanciamiento de la pedagogía tradicional rígida y vertical (1), identificando la mía como una practica pedagógica inclinada a la enseñanza centrada en el estudiante (2, 4), propiciando la búsqueda de un entorno afectivo entre estudiantes y profesor que faciliten el proceso enseñanza aprendizaje, tratando sobre todo como facilitador, de mantener...