Mi primer cuaderno



Proyecto:
Mi primer cuaderno

DURACIÓN: Desde el mes de Abril a Diciembre.

RESPONSABLES DEL PROYECTO: Gallardo Marcela


FUNDAMENTACIÓN

Las propuestas de aprendizajes deben tener en cuenta que los niños deben vivenciarlas en su propio mundo (intereses, el propio cuerpo), para luego poder incorporar pautas o elementos externos:convencionales.
Las coordinaciones psicomotrices finas en esta etapa se encuentran evolucionando hacia un control cada vez mayor y más preciso, pero los niños con sus diferencias individuales necesitan tiempo y experiencias paulatinas para lograr las respuestas esperadas convencionalmente.
Por todo ello se les debeofrecer un proceso graduado que les permita ir ejercitándose, preparándose, vivenciando de diferentes maneras para lograr producciones graficas esperadas.
Así, teniendo en cuenta que el uso del cuaderno rayado es una convención social y que como tal debe ser incorporada a las experiencias del niño como un elemento más en sus herramientas de trabajocomprendiendo y aplicando el uso del margen y los renglones, en sus experiencias gráficas.


OBJETIVOS:
Que los niños....

Se inicien en el proceso de utilización del cuaderno de hojas rayadas, integrándolo a las múltiples actividades realizadas en la sala
Se acerquen a la representación convencional de la lengua escrita ensayando formas personales de escritura y construyendo las mismasa partir de referencias escritas que se irán enriqueciendo a través de múltiples portadores de texto.
Que los niños se acerquen a la representación convencional del número a través de comparaciones de los distintos registros personales, la lectura y escritura de números en variadas situaciones, ensayando formas personales de registro a partir la utilización de la banda numérica.CONTENIDOS:
Se irán trabajando los contenidos según los indicadores de cada etapa se dejan plasmados en este proyecto la selección de contenidos prioritarios de sala de 5 que se ajusten a los objetivos planteados con anterioridad.

El número y La Serie Numérica
Recitar la serie oral hasta 30 a partir de 1
Saber recitar hasta un número dado
Saber recitar la Serie Oral hacia atrás
Conocimientodel antecesor y sucesor de un número (hasta 10)
Utilizar adecuadamente los cuantificadores :poco, mucho, nada, igual que , más que, menos que )
Avanzar de la enumeración a la cardinalización en colecciones hasta 20 elementos
Saber resolver situaciones para calcular a través del conteo , sobreconteo, y resultado memorizado
Saber resolver problemas en relación a la comparación y transformaciónde colecciones: agregar , reunir , repartir , quitar , separar (hasta 10)
Construir colecciones de “n” elementos (hasta 20)

Los conocimientos geométricos espaciales

Reconocer relaciones espaciales en el objeto: relación de las partes entre sí para formar un todo significativo ( trozados, recortados, plegados, rompecabezas )
Relaciones espaciales entre los objetos :Ubicación y posiciónen el espacio : Relatividad de las posiciones del objetos , en relación a distintos puntos de referencia entre objetos (a un lado , al otro , adelante , atrás)
Reconocer y nombrar: Circulo, Cuadrado, Triangulo
Distinguir , reconocer y nombrar figuras geométricas , cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo

EL USO SOCIAL DE LA MEDIDA

Saber estimar cantidades y decir que hay mas que haymenos que , (por comparación directa )
Utilidad de los instrumentos de medición convencional de uso común
Saber utilizar una medida de uso no convencional acordada por el grupo
Saber utilizar la balanza de dos platillos , para comparar el peso entre más de dos objetos
Iniciarse en la medición de la duración del tiempo a través de instrumentos no convencionales y convencionales
Lengua oral...