MI PROPUESTA 1 GRADO

INTRODUCCION

Desde muy corta edad los niños y las niñas manifiestan en sus juegos iniciativas por aprehender los códigos escritos. El niño y la niña se van apropiando de la lengua escrita de una forma natural mediante experiencias de lenguaje que se presentan tanto en las situaciones sociales cotidianas, como en el ambiente escolar, que tienen sentido para él y para ella. La lectura y laescritura son habilidades importantes en la comunicación integral del niño, así como para su desarrollo cognitivo y su personalidad. La lectoescritura se concibe como la forma de comunicación más compleja que posee el infante aunque a muchos niños, se les hace difícil aprender a leer y escribir correctamente en su primer año escolar. La lectoescritura requiere un largo proceso de aprendizaje, quenormalmente comienza en la escuela, de tal manera que la escuela desde el primer grado se plantea como propósito primordial, desarrollar actividades que permitan adquirir con eficiencia el domino de este proceso.
En tal sentido, el tema de la lectura y escritura en primer grado implica una reflexión profunda sobre las causas que llevan a los niños de este nivel a reflejar dificultades que imposibilitaneste proceso complejo y maravilloso.
Los sistemas de escritura se desarrollaron para transmitir mensajes a través de patrones ópticos que representan lenguaje, el cual, está formado por segmentos (fonos, fonemas, sílabas, morfemas, palabras, frases, oraciones), y las ortografías representan uno o varios de estos segmentos. La escritura alfabética, representa la estructura fonológica de laspalabras, es decir, las grafías representan fonemas.
El conocimiento del nombre de las letras le proporciona los fundamentos para adquirir el sistema alfabético. Al aprender los nombres, los niños deben discriminar y recordar las formas de las letras, además, el nombre los ayuda a adjudicar sonidos a las letras.
El dominio de las correspondencias letra-sonido (grafema-fonema) es esencial en el proceso dealfabetización. El atender explícitamente a los sonidos del lenguaje se denomina conciencia fonológica.Cuando el niño copia, intenta escribir o ve palabras, presta atención a las letras individuales, porque debe escribirlas una por una, esto permite el descubrimiento de numerosas correspondencias letra-sonido.La orientación izquierda-derecha y arriba-abajo, la separación entre palabras, lossignos de puntuación, son otras de las convenciones que los niños tienen que aprender; para ello, es necesaria la indicación y explicación del adulto alfabetizado. La escritura a la vista de los niños es una situación perfecta para comentar con ellos, los aspectos notacionales y gráficos.Ya que cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el procesode aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
Durante muchos años las prácticas educativas relacionadas a la enseñanza de la lectura y escritura se han reproducido de generación en generación, a través de metodologías que ignoraban los intereses del sujeto que adquiere su alfabetización. Debido a esto seelaboró la presente información, con la intención de dar a conocer los procesos de adquisición de la lectura y escritura en los alumnos de Educación Primaria, trabajo que ha permitido abordar uno de los temas más relevantes en el ámbito educativo, el cual desde 1972 en nuestro país se ha considerado como un verdadero objeto de conocimiento por parte de investigadores como Emilia Ferreiro y AnaTeberosky, quienes rescatan la fundamentación psicopedagógica que explica el proceso de su adquisición y que ha significado un verdadero cambio en las actividades de cualquier docente que lo considera en su trabajo diario en el aula. Considerando que la labor que desempeña el maestro, tiene como destinatarios a los niños, se hace necesario dirigir precisamente nuestra atención a ellos, concientizar a...