Mi tarea

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CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA. José Manuel Ruiz Calleja Centro de Estudios de Didáctica de la Educación Superior Universidad de Pinar del Río, Cuba. (1996)

La investigación pedagógica, se identifica con el proceso investigativo que posibilita elaborar la teoría Pedagógica. Por tanto se refiere al proceso de investigación en el objeto de la pedagogía, esdecir, en el proceso educativo. El proceso educativo se ocupa de la formación general de la personalidad de los hombres y puede desarrollarse por diferentes instituciones sociales, por ejemplo, la familia. Nos referiremos en lo adelante a la investigación pedagógica que se lleva a cabo básicamente en la escuela como institución social, en un proceso educativo escolar que es el más sistémico,organizado y eficiente basado en una fundamentación teórico pedagógica y desarrollado por un personal especializado: el maestro o profesor. A este proceso escolar le llamaremos de enseñanza-aprendizaje o también docente -educativo. Para un investigador resulta de vital importancia dominar la metodología de la investigación, sus diferentes enfoques metodológicos y sus características, solo así es posibleobtener resultados significativos tanto de carácter teórico como práctico o aplicado. Al dominar la metodología de la investigación pedagógica y sus distintos enfoques metodológicos al investigador le es posible estudiar con profundidad el proceso docenteeducativo como objeto de investigación, determinar sus elementos, rasgos, componentes, indicadores, así como sus regularidades y leyes, lograndoasí una caracterización esencial del mismo. En la investigación pedagógica, según plantea C. Alvarez1 , se pueden determinar sus características fundamentales a través de las cuales se pueden precisar sus cualidades, estas son: el problema, el objeto y campo de acción, el objetivo, las tareas y la estructura de la investigación, la contradicción fundamental, la actualidad, el aporte teórico, lasignificación práctica, la denominación del tema de investigación, las ideas a defender o hipótesis, y los métodos de investigación. El problema científico refleja una contradicción entre la necesidad de modificar o transformar una situación dada de la realidad y la inexistencia o desconocimiento de las formas o vías para lograr esta transformación. También se analiza como una situación inherente a unobjeto que determina una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una actividad para transformar la situación mencionada. El problema es objetivo por que existe en el objeto y es también subjetivo porque para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.

El objeto de la investigación (objeto de estudio) es una parte de la realidad objetiva sobre la queactúa un sujeto (investigador).

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Alvarez de Zayas, C., Epistemología, s\e

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El campo de acción de la investigación, también denominado materia de estudio, es la parte del objeto, que con un carácter más específico, recibe la acción del sujeto investigador con un objetivo y en determinadas situaciones y condiciones dadas. De acuerdo con esto, el campo de acción es una parte del objetode investigación. Estos conceptos son relativos y lo que para una investigación es un campo para otra más específica puede ser su objeto.

El objetivo es el propósito, lo que se quiere alcanzar una vez que se resuelva el problema mediante la transformación del objeto. El problema que se da en un objeto, visto como la necesidad de superar una contradicción, permite determinar el campo de acciónde la investigación y formular el objetivo como solución de esa necesidad. Veamos por ejemplo el siguiente problema: Los diseños curriculares de las maestrías se realizan según diferentes metodologías, caracterizadas por criterios diversos con una fuerte base de empirismo. Este expresa la contradicción entre la necesidad e importancia de perfeccionar el diseño curricular de la maestría y la...