Mi trabajo de grado ultimo




REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIDAD EN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL






ACCIONES PARTICIPATIVAS PARA LA FORMACIÓN E INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.







Autor: Alba C. Ramírez C.
Valera, Enero 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DEINVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIDAD EN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL


ACCIONES PARTICIPATIVAS PARA LA FORMACIÓN E INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Autor: Alba C. Ramírez C.
Tutor:
Fecha: Diciembre 2012

RESUMEN

El presente estudio tuvo como propósitoimplementar acciones participativas para formación e integración de la Comunidad Educativa Dr. Francisco Antonio Guerrero ubicada en la carrera 10 con calle 2 Municipio Seboruco. Se enmarcó en una metodología de enfoque cualitativo y tipo de investigación acción participante. Los informantes fueron los miembros de la triada educativa del nivel primaria perteneciente a la institución objeto de estudio.La metodología desarrollada fue de acuerdo a las fases de la investigación representadas por el diagnóstico, planificación, ejecución evaluación y sistematización. Las técnicas e instrumentos de evaluación utilizadas para la implementación se orientaron a promover análisis cualitativo y descriptivo.

Descriptores: Integración Familia- Escuela – Comunidad, Gobierno estudiantil, Patrulla Escolar,Escuela para padres.





FASE I

CONTEXTO DE ESTUDIO

SITUACIÓN OBJETO DE ESTUDIO


Actualmente se viven cambios intensos, jamás experimentados en la sociedad mundial y diariamente se requiere de la reflexión dentro de las instituciones para generar cambios orientados hacia donde se puedan constituir logros importantes en la educación. El desafío al cual se enfrenta el sistemaeducativo es alcanzar la participación activa de todos los entes involucrados que éstos aporten sus ideas, haciéndose partícipes del trabajo solidario mancomunado, para, emprender los cambios requeridos dentro de las instituciones educativas.
De allí, Morduchowicz (2003:22) plantea que “la participación de la que se habla implica una actitud de transformación. Es la expectativa de cambio lo quemotiva a la persona a participar. La búsqueda de la innovación de nuevas respuestas y de un futuro mejor.”. Desde este punto de vista, en la escuela como institución de la sociedad está recibiendo el embate de esos cambios, por ello se analiza y cuestiona, coincidiendo que la escuela como organización está en profundas transformaciones; precisando su rol protagónico en el sentido de acompañar esoscambios con equidad y justicia social.
De allí que deben presentarse alternativas, donde se conduzca a una nueva etapa en la educación del ser humano, canalizando las mejores y mayores fuerzas de la sociedad en pro de la reconstrucción de la escuela, bajo una perspectiva amplia y efectiva participación social. Al respecto, la UNESCO (2001) citado por Medina (2011) plantea que:
“La necesidad deampliar las bases de sustentación de los procesos educativos, concretando políticamente que la educación es responsabilidad de todos, proponiendo que las acciones educativas no pueden ser aisladas, postulando la necesidad de superar este aislamiento, articulando los esfuerzos con otras políticas públicas y sociales”.p15

Ante tal realidad, Venezuela al igual que los demás países experimentan unaintensa y verdadera transformación no solo a nivel educativo, una participación protagónica para su modernización y productividad.

En el caso del municipio Seboruco del Estado Táchira; específicamente en la Unidad Educativa Dr. Francisco Antonio Gurrero, se presentan las siguientes situaciones: La integración Familia- escuela - comunidad requiere mayor motivación y orientación, pues se...