mi trabajo





“Los Coristas”







Boris González Pizarro
Historia de la Psicología
Lunes, 19 de mayo d 2014






Sinopsis
Después de terminar un concierto para luego asistir al entierro de su madre, Pierre Morhange, recibe la visita de Pepinot, un viejo compañero que no veía desde hace 50 años. Allí recuerda su infancia a través de las páginas de un diario escrito por su antiguoprofesor de música Clément Mathieu.
En 1949, Clément Mathieu, un profesor de música desempleado, es contratado como preceptor de un instituto correccional de menores. Mathieu, se cerciora de las prácticas hostiles de la institución cuando el señor Maxence es agredido por una trampa que puso uno de los internos a modo de venganza.
El sistema de educación del director Rachin apenas logra mantenerla autoridad sobre los alumnos difíciles. El mismo Mathieu siente una íntima rebeldía ante los métodos de Rachin y una mezcla de desconcierto y compasión por los chicos.
A Mathieu lo sorprende la cruda realidad de la rutina del colegio, y comienza a operar un cambio en estos niños. En sus esfuerzos por acercarse a ellos, descubre que la música atrae poderosamente el interés de los alumnos y seentrega a la tarea de familiarizarlos con la magia del canto. Rachin, por su imposición autoritaria, por su maldad demostrada en torturas, le trae como consecuencia la perdida de la institución, siendo su mismo modo de actuar la que acaba con su trabajo de director
Gracias al poder y la magia de la música, el maestro Mathieu intenta que las vidas de sus alumnos cambien para siempre. (Claudio , Luis, Karen Miranda, & Doris Aravena, 2011)

Introducción
Desde la orientación psicológica sumada a los conocimientos compartidos en el aula de clases se ha analizado este film cinematográfico con el objetivo de clarificar, exponer y presentar los grandes paradigmas de la Psicología. En este film podemos observar dos de los paradigmas bien definidos y mostrados a modo de analogía en la secuenciade esta obra cinematográfica. Estos son Paradigma Conductista (acción y reacción) y Humanista (potenciar las habilidades del individuo), caricaturizada en los personajes el Sr. Rachin y el Sr. Mathieu respectivamente.


Argumentación
Al estudiar el film se postula a dos propuestas de paradigmas; el conductista y humanista, representados por la pedagogía de los señores Rachin y Mathieu, dondeel primero es el director del internado cuyo lema ante el comportamiento de los niños y jóvenes internos es “acción y reacción”, dándole una notoria importancia a los estímulos y castigos, donde los segundos no generan un cambio en la conducta de los internos, pero sí los condiciona al momento de realizar sus labores escolares. El paradigma conductista tiene en sus fundamentos el estudio de laconducta manifestado en el aprendizaje, observado en el proceso estimulo-respuesta (ER) ( L. Campos, Diccionario de Psicología del Aprendizaje. México: Editorial Ciencia de la Conducta, p. 91., s.f.). Entonces, teniendo en cuenta la pedagogía de Sr. Rachin y los fundamentos del paradigma conductista podemos realizar una asociación directa entre ambas ejemplificada en el lema “Acción y reacción”, quetraducida al conductismo sería “Estímulo-Respuesta”.
El Sr. Mathieu cumple un rol de “vigilante” (inspector) y profesor de algunas materias. Y por el contrario, la manera de ejercer su rol está muy alejada del condicionamiento de la acción y reacción; él proviene de una historia como músico, descubre que los internos tienen interés en ella y en aprender. Es entonces que la suma de estos factoresda un resultado positivo en la conducta de los jóvenes, ya que esta forma de proceder del vigilante la refuerza y modifica de manera efectiva potenciando los dones y aptitudes de los internos. Este resultado es comparable con el movimiento Humanista, que pondera la identidad del hombre a través de su libertad, conciencia, creatividad, valores, amor, sentimientos, el actuar con un propósito y...