Michael Focault Vigilar Y Castigar

PRIMER PARCIAL:
PARCIAL DOMICILIARIO DE LA CATEDRA: Mediante el presente se busca reflexionar críticamente sobre la experiencia de educar y de las distintas características del trabajo docente y la postura filosófica frente a éste. Se eligió como texto a trabajar el capítulo II del libro de Michael Foucault Vigilar y castigar, editado por Siglo XXI, en Buenos Aires, en el año 2003 del cual seadjuntará una copia digital a los fines de trabajarlo.
Se elaboró un cuestionario guía a los fines de que sirva de auxilio a la lectura y reflexión de los temas a trabajar, el cual estará centrado en la cuestión de la pedagogía disciplinaria, y sus implicancias en la problemática educativa actual.

CUESTIONARIO GUIA:
1. ¿En qué consiste el concepto de disciplina en Foucault?
La disciplinahace referencia a aquellos métodos que permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo, garantizan la sujeción constante de sus fuerzas y les imponen una relación de docilidad-utilidad, es decir, una forma de dominación constante.
Se establece en el cuerpo humano la formación de un vínculo que lo hace tanto más obediente cuanto más útil, y al revés. Se forma una política de lascoerciones que constituyen un trabajo sobre el cuerpo, una manipulación calculada de sus elementos, de sus gestos, de sus comportamientos.
La disciplina fabrica cuerpos sometidos y ejercitados, cuerpos dóciles. La disciplina aumenta las fuerzas del cuerpo y disminuye esas mismas fuerzas, en otras palabras, crea una relación de sujeción estricta. La primera de las grandes operaciones de la disciplina esla constitución de cuadros vivos que trasforman las multitudes confusas, inútiles o peligrosas, en multiplicidades ordenadas.
La disciplina tiene como función caracterizar y constituir clases, tratar la multiplicidad por sí misma, distribuirla y obtener de ella el mayor número de efectos posibles, la caracterización del individuo como individuo, y la ordenación de una multiplicidad dada.
Ladisciplina fabrica a partir de los cuerpos que controla cuatro tipos de individualidad, o más bien una individualidad que está dotada de cuatro características: es celular, es genética, es combinatoria. Y para ello utiliza cuatro grandes técnicas: construye cuadros; prescribe maniobras; impone ejercicios; en fin, para garantizar la combinación de fuerzas, dispone tácticas. La táctica es la forma máselevada de la práctica disciplinaria.

2. ¿Qué técnicas son empleadas para la distribución de los individuos en los espacios y que permitía cada una de ellas? (clausura, localización elemental, división de zonas, emplazamientos funcionales).
La disciplina procede ante todo a la distribución de los individuos en el espacio. Para ello, emplea varias técnicas:
* La disciplina exige a vecesla clausura, la especificación de un lugar heterogéneo a todos los demás y cerrado sobre sí mismo. Lugar protegido de la monotonía disciplinaria.
* El principio de "clausura" no es ni constante, ni indispensable, ni suficiente en los aparatos disciplinarios. Éstos trabajan el espacio de una manera mucho más flexible y más fina. El espacio disciplinario tiende a dividirse en tantas parcelascomo cuerpos o elementos que repartir hay. Se trata de establecer las presencias y las ausencias, de saber dónde y cómo encontrar a los individuos, instaurar las comunicaciones útiles, interrumpir las que no lo son, poder en cada instante vigilar la conducta de cada cual, apreciarla, sancionarla, medir las cualidades o los méritos. Procedimiento para conocer, para dominar y para utilizar. Ladisciplina organiza un espacio analítico.
* La regla de los emplazamientos funcionales va, en las instituciones disciplinarias, a codificar un espacio que la arquitectura dejaba en general disponible y dispuesto para varios usos. Se fijan unos lugares determinados para responder no sólo a la necesidad de vigilar, de romper las comunicaciones peligrosas, sino también de crear un espacio útil.
*...