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¿Qué es el flexnerismo?
Según Vevier, editor de una excelente obra que recoge las deliberaciones realizadas en noviembre de 1985 en la Universidad de Medicina y Dentistería de New Jersey, significa "el establecimiento de una comunidad de intereses entre las ciencias biológicas básicas, la medicina profesional organizada y la educación universitaria."
La medicina es básicamente un sistemaeducativo, y ésta es la esencia del mensaje de Flexner. Flexner planteó el médico ideal como una persona educada -alguien en quien se unen en forma indisoluble la ciencia y el humanismo (Pellegrino 1987; Otero 1992).
El Informe Flexner de 1910 está dividido en dos partes:
I. Historia y estado actual de la educación médica
II. Descripción de cada una de las escuelas médicas
Posteriormente, en 1912,Flexner produjo un estudio sobre la educación médica en Europa y en 1925 uno comparativo entre la educación médica norteamericana y la educación médica en ciertos países europeos, titulado "Educación Médica. Un Estudio Comparativo", a la luz de los sistemas de educación general y la organización social de las naciones respectivas. En 1930 se publicó su estudio sobre las universidades americanas,inglesas y alemanas.
Las premisas y conclusiones del Informe Flexner, publicado en 1910, tuvieron la mayor influencia sobre la estructura de la educación médica de comienzos del siglo, que en gran parte se impartía en escuelas privadas (proprietaryschools) que enseñaban "el arte de la medicina" como un oficio que sirviera para el ejercicio de la medicina general; la mayoría de tales escuelasconstituían un negocio altamente lucrativo; su calidad académica era muy baja y muy pocas funcionaban como verdaderas unidades universitarias.
Las principales conclusiones fueron:
Existe superproducción de médicos mal capacitados y hay exceso de malas escuelas de medicina.
La superproducción de malos médicos no ha mejorado la distribución espacial de los médicos.
Un médico superfluo generalmente esun mal médico.
En la educación médica el bajo nivel tiende a desplazar al alto nivel.
Los bajos estándares y el mal entrenamiento no deben constituir el método usual para proveer de médicos a las comunidades.

El mejoramiento de la educación médica no puede ser antagonizado con el argumento de que se puede terminar con algunas escuelas y disminuir la producción de médicos. Esto esprecisamente lo que se necesita!
El país necesita menos y mejores doctores.
La proliferación de escuelas de medicina obedece a razones principalmente económicas (y políticas).
Y las premisas, donde se aprecia la amplia concepción científica y social que Flexner tuvo de la medicina, son de especial pertinencia en el análisis contemporáneo de la educación médica:
Las ciencias fundamentales (química,biología, física) proveen la instrumentación básica de la educación médica. Pero una instrumentación mínima no puede servir como el mínimo del profesionalismo.
El progreso científico ha modificado grandemente la responsabilidad ética de la medicina.
La relación de la medicina fue con el paciente, y hasta con la familia, y casi exclusivamente de carácter remedial. Pero la función del médico rápidamentese ha convertido en una de carácter social y preventivo. La sociedad confía en el médico para determinar las condiciones que le permitan prevenir la enfermedad y promover el bienestar físico y moral.
El tipo de doctor que sirva bien a la sociedad, implica, ante todo, que debe ser un hombre bien educado.
La profesión médica es un órgano social que no fue creado para gratificar las inclinaciones opreferencias de ciertos individuos, sino para promover salud, vigor físico y felicidad y por ende la autonomía económica y eficiencia humanas relacionadas con estos factores.
La formación del médico debe hacerse sobre un fundamento científico, y con ello se expande su campo de acción social.
La educación médica es una disciplina técnica y profesional, que requiere la posesión e integración...