microeconomia

Capitulo # 5



La tecnología, por importante y manifiesta que sea, no será, pues, el elemento más importante en la transformación de la enseñanza y la escuela que tenemos por delante; será el pensar de nuevo el papel y la función de la escuela y la enseñanza, su contenido, su enfoque, su propósito, sus valores. La tecnología será muy importante, pero esencialmente porque tendría queobligamos a hacer excepcionalmente bien las cosas buenas más que porque nos permita hacer mejor las cosas viejas.
El auténtico reto que nos espera no es, pues, la tecnología, sino para qué la utilizamos.
La escuela que necesitamos tiene que proporcionar alfabetización universal de primer orden, mucho más allá de lo que "alfabetización" significa hoy.
Tiene que infundir en los alumnos de todos losniveles y todas las edades la motivación para aprender y la disciplina de una instrucción continuada.
Tiene que ser un sistema abierto tanto a personas que ya tengan un alto nivel de educación corno a aquellos que, por cualquier razón, no consiguieron la educación superior en su juventud.
Finalmente, la enseñanza no puede continuar siendo un monopolio de las escuelas. La educación en la sociedadpos capitalista tiene que impregnar a la sociedad entera; las organizaciones patronales de todo tipo -empresas, organismos gubernamentales, entidades no lucrativas- tienen que convertirse en instituciones donde se aprende y se enseña; las escuelas tienen que trabajar cada vez más en asociación con patrones y organizaciones patronales.
Las nuevas exigencias de rendimiento
Será en la alfabetizaciónuniversal donde la nueva tecnología del aprendizaje tendrá su primer impacto. La mayoría de las escuelas, a lo largo de los tiempos, han pasado horas interminables intentando enseñar cosas que se aprenden mejor que se enseñan, esto es, cosas que se aprenden mediante la práctica, repetición e interacción.
La alfabetización a pesar de toda la información que se puede obtener mediante la tecnologíapresenta algunas dificultades y para superarlas requiere de competencia en el cálculo, requiere una comprensión básica de la ciencia y de la dinámica de la tecnología, requiere la familiaridad con lenguas extranjeras y también requiere aprender cómo ser eficaz como empleado.
Lo necesitamos es que cada individuo aprenda, sin importar la edad, la raza, el estatus social, sin importar nada.Aprender a aprender
En la sociedad del saber la gente tiene que aprender cómo aprender. La sociedad postcapitalista exige estudiar de por vida. Para ello necesitamos una disciplina del aprendizaje. Además, ese estudio de por vida exige también que el aprendizaje sea seductor y que el individuo anhele.
Para lograr un verdadero equilibrio las escuelas deben crear motivación como disciplina paraque el aprendizaje sea continuo.
Por eso para llegar a la realización hay que hacer mejor lo que ya este bien hecho y no tratar de hacer menos mal las cosas.
Las escuelas y los profesores pocas veces se han centrado en los puntos fuertes de los alumnos para desarrollarlos al máximo; por el contrario, se han centrado en los puntos débiles. Casi todo el tiempo de clase se dedica a remediar puntosdébiles.
La escuela en la sociedad
La escuela continuará enseñando a los jóvenes, pero al convertirse el estudio en una actividad para toda la vida en lugar de ser algo que dejamos de hacer cuando somos "adultos", las escuelas tendrán que organizarse para una enseñanza para toda la vida. Las escuelas tendrán que convertirse en "sistemas abiertos".
Lo que se necesita ahora es un nuevo axioma:"Cuanta más instrucción tenga una persona, más a menudo él o ella necesitará más instrucción".
Cada individuo debe poder en cualquier etapa de su vida proseguir su educación formal y capacitarse para un trabajo del saber. Al mismo tiempo la sociedad tiene que estar dispuesta a aceptar a cualquier persona en cualquier trabajo para el que esté capacitada, sea cual fuere su edad.
Las escuelas como...